创设多维户外环境引领幼儿进行自主运动

2022-05-14刘翠瑜

幸福家庭 2022年2期

刘翠瑜

生命在于运动，运动对幼儿的身心发展有着重要的意义，但部分家长没有意识到运动的重要性，没有培养幼儿良好的运动习惯，很少带幼儿参加运动。此外，受不良饮食习惯、电子产品等因素的影响，幼儿的运动量严重不足，其身体长期处于“高摄入、低消耗”的状态。为改变这一现状，教师应采取各种措施和方法，培养幼儿良好的运动习惯，促使幼儿积极开展自主运动。笔者结合自身的实践经验，谈谈教师如何创设多维的幼儿园户外环境，引领幼儿进行自主运动。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”教师应为幼儿创设一个良好的运动环境，以激发幼儿的运动兴趣，促使幼儿在快乐游戏的过程中进行自主运动，进而促进幼儿身心的健康发展。

自主运动有助于促进幼儿的心理健康发展和个性化发展。笔者所在幼儿园以“阳光运动·自主发展”为主线，以幼儿为主体，创设了不同维度的环境，以支持幼儿开展自主运动，促进幼儿身心的健康发展。

（一）“一维”环境——功能分区促发展

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师应“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、

灵活性”。基于此，笔者所在幼儿园开辟了可以锻炼幼儿“跑、跳、投、爬、攀登和平衡”六项能力的活动区域，各块区域间的距离在5米以上，并在每块区域分派了两名教师，负责引导幼儿开展自主运动，以满足不同幼儿的运动需求，保证幼儿的安全。

（二）“二维”环境——有机组合相联系

“二维”环境和“一维”环境的创设理念正好相反，在“二维”环境中，教师借助天桥、走廊、滑梯、吊桥、平衡木等设施，将各个功能区有机组合成一个整体，方便幼儿在完成一个区域活动后，自然地进入下一区域活动。

（三）“三维”环境——立体空间初体验

“三维”环境是指教师借助大型游乐设施，将几种不同的“二维”环境连接起来，形成不同层次、不同高度的空间立体结构。“三维”环境在构造上高低错落有致、层次分明，且每个结构的游乐设施具有不同的呈现方式，可以有效激发和保持幼儿的运动兴趣，增强幼儿的身体素质和多方面的能力。

（四）“四维”环境——设立打卡点

“四维”环境是教师在“三维”环境的基础上设计出来的，与“三维”环境相比，“四维”环境要更加复杂，它是由多种“三维”环境以多种方式组合而成的，甚至可能在“三维”环境中再次出现“三维”环境。例如，教师可以先创设一种金字塔形

的三维运动环境，在这种三维运动环境内再创设一种金字塔形的“三维”环境，形成“‘三维’套‘三维’”的“四维”环境。此外，教师还可以在每块区域设立打卡点，为完成运动的幼儿奖励勋章，并在每天早上公布前一天获得勋章的幼儿名单。

爱玩是幼儿的天性，兴趣是幼儿最大的驱动力。单纯跑、跳的运动会让幼儿失去运动兴趣，甚至出现抵触情绪。对此，教师可以创设一些有趣的运动项目，或在运动中增添一些趣味性元素，激发幼儿的运动兴趣。例如，笔者在操场的跑道上增加了适宜幼儿跨越的栏杆，还增加了一些幼儿需要跳一下才能够到的高杆。在带领幼儿绕圈跑的过程中，笔者为幼儿讲述了相应的玩法，即跑一段跨一个栏杆，再跑一段跳起来够一下高杆，这激发了幼儿的运动兴趣，提升了户外运动的效果。

此外，幼儿大多具有好胜心，教师可以根据幼儿的这一特点，利用多维环境开发一些比赛类的趣味运动，充分调动幼儿参与户外运动的积极性，提升户外运动的效果，从而促进幼儿身心的健康发展。例如，教师可以利用“一维”环境中的跑、跳区域，分别开展接力跑和花样跳绳游戏。教师还可以利用“二维”环境中的连接通道，开展“虫虫向前冲”趣味爬行比赛。

人的身体状态、精神状态和意识是相关的，身体素质好的人，其精神状态和抗压能力也相对较强。体育运动除了可以锻炼身体以外，还有多方面的作用。例如，体育运动可以增强幼儿的意志力和抗压能力，还可以培养幼儿的规则意识、竞争意识和团队意识，促进幼儿身心的健康发展。

运动对幼儿的身心发展有着重要的作用，教师应根据幼儿的身心发展规律和兴趣特点，选择适合幼儿的运动方式，培养幼儿良好的运动习惯。例如，教师可以结合幼儿爱好游戏、好胜心强等特点，选择游戏式、竞赛式的运动，促使幼儿积极、主动地参与体育运动，从而培养幼儿的竞争意识，增强幼儿的团队协作能力，帮助幼儿养成良好的运动习惯。