杨晓明

近年来，人们越来越关注幼儿教育，对幼儿教育的质量也提出了更高的要求。为了有效提升幼儿教育的质量和效果，幼儿教师要认识到情景教学的应用价值，根据幼儿成长特点及需求创新教学方式，营造愉悦的学习氛围，促使幼儿带着高涨的学习热情投入各项活动，从而获得生活和学习能力的提升。基于此，笔者对情景教学法在幼儿园教学中的应用价值进行了分析，并提出了创新应用情景教学的方法，以期为教育工作者提供参考。

（一）培养幼儿乐观的性格

幼儿年纪小，各方面的能力薄弱，易受到外部环境的影响。教师采用情景教学法，引导幼儿融入相应情境，促使幼儿更好地掌握新知识。在面对困难时，教师会引导幼儿寻找多种解决方法，这有助于激发幼儿的潜能，培养幼儿自信乐观的性格，使幼儿获得综合能力的有效提升。

（二）激发幼儿的学习兴趣

教師合理应用情景教学法，能激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿集中注意力，带着兴趣探索各种问题和学习新知识。在学习新知识的过程中，幼儿可以与同伴交流，表达内心的想法，这有助于增强幼儿的社交能力和语言表达能力。

（三）培养幼儿正确的思想观念

幼儿的思维能力较弱，判断是非的能力不足，求知欲强烈，对身边的人、事、物都充满好奇心。在情景教学中，教师将教学内容与幼儿日常生活中的场景巧妙结合，引导幼儿正确看待身边的事物，有助于优化幼儿的学习体验感，促使幼儿形成正确的思想观念。

（一）创新教学方式，激发幼儿的求知欲望

在幼儿教育中，教师需要对传统教学方式进行创新，以满足幼儿各阶段的成长需求，激发幼儿的求知欲，促使幼儿大胆表达内心的想法。教师可以在日常教学活动中为幼儿提供展示自己的机会，如引导幼儿在绘本阅读活动中分享自己阅读后的感想。以笔者所在幼儿园的一次教学活动为例，在向幼儿介绍有关放大镜的知识前，教师先提出问题：“小朋友们在喝水的时候，有没有发现水瓶中的秘密呢？”激发幼儿的探究欲望，启发幼儿思考。在幼儿积极思考、踊跃作答后，教师再组织幼儿参与接下来的实验，引导幼儿用装了水的瓶子探索放大镜的奥秘。在实验结束后，教师还让幼儿讲述自己在实验中的想法，引导幼儿组织语言，帮助幼儿做到表达清晰，有效满足了幼儿的表达欲。在这次实验中，教师创新了教学方式，给予了幼儿自主探索的机会，激发了幼儿的求知欲，有效培养了幼儿的动手操作能力。

（二）巧用情景教学，培养幼儿的自信心

在幼儿教育中，图片的使用尤为关键，教师应将图片与情景教学有机结合，以培养幼儿学习的自信心。例如，在绘本阅读活动开始前，教师可以先在互联网上搜集极具童趣的图片或视频，将其作为教学资源。在绘本阅读活动开始后，教师可以向幼儿提出简单的问题，如“小朋友们，绘本的封面上都有哪些小动物呀？”在幼儿回答后，教师可以进一步提问幼儿：“你们猜猜封面上的小动物之间发生了什么故事？”引导幼儿结合绘本封面猜测故事的大致内容，以激发幼儿的学习热情，促使幼儿主动探索新知识。在听、说的过程中，幼儿的思考能力和学习信心都能得到一定的提升。

（三）开展角色扮演游戏，凸显教育价值

教师在开展教学活动时，要以培养幼儿的兴趣为主要目标，凸显情景教学的价值。幼儿的生活经验有限，教师可以运用情景教学法丰富幼儿的生活常识，激发幼儿的探索欲望。例如，教师可以设计角色扮演游戏，将教室装饰成一个绿色的大池塘，让幼儿扮演小鱼、小鸭，引导幼儿在游戏中根据这些动物的特点来进行表演游戏。这有助于幼儿深入了解常见小动物的特征，丰富生活常识。教师结合角色扮演游戏进行教学，可以让幼儿感受到学习的乐趣，增强幼儿参与活动的热情，还可以激发幼儿的探究欲。

（四）创设问题情境，促进幼儿的全面发展

教师可以巧用问题情境启发幼儿，让幼儿了解和掌握不同领域的知识，促进幼儿的全面发展。在幼儿教育中，教师应站在幼儿的角度，结合幼儿个性特点与思维特征去设计情景教学方案，以保证活动的可行性与科学性，满足幼儿各阶段的成长需求。幼儿的好奇心与求知欲强烈，教师要把握幼儿这一特点进行环境创设，引导幼儿运用已有的知识经验寻找答案。例如，教师在教授幼儿有关数字的内容时，可以组织幼儿扮演0到9的数字，并引导幼儿和同伴自由组合，形成新的数字。教师创设有趣的情景引导幼儿，可以让幼儿更为深入地理解新知识，有助于满足幼儿的求知欲，激发幼儿的学习热情，提升幼儿的思维能力，进而促进幼儿的全面发展。

（五）创设多元情境，释放幼儿的天性

教师在结合情景教学法创新教学方式时，要满足幼儿的交际需求，让幼儿在潜移默化中提升综合素养。教师可以结合幼儿身心发展规律，营造愉悦的游戏氛围，以释放幼儿的天性，挖掘幼儿的创造潜力。例如，在“丢手绢”的游戏中，教师可以鼓励在游戏中输了的幼儿表演拿手的节目，使其感受游戏的快乐，获得表现自身能力的机会。又如，在绘画课上，教师可以利用多媒体设备，引导幼儿想象未来世界的样子，鼓励幼儿选择自己喜爱的颜色进行绘画，这不仅能激发幼儿的探究兴趣，还能增强幼儿的想象力和创造力。在教授幼儿有关天气的知识时，教师可以播放音乐，让幼儿想象天空下起倾盆大雨时的场景，再引导幼儿通过联想来绘制雨后天空的景色，这能激发幼儿的学习热情，使幼儿获得各方面能力的提升。

（六）开展游戏活动，培养幼儿的自主活动能力

游戏对幼儿的发展有着至关重要的作用。在幼儿教育阶段，教师要适当开展游戏活动，帮助幼儿养成良好的习惯，促进幼儿自主能力的不断发展。例如，在幼儿园的课堂教学中，教师可以开展经营类的游戏活动，让幼儿在买卖中掌握与人交往的技巧，丰富幼儿的生活常识，让幼儿学会独立处理生活中的常见问题，进而提升幼儿的自主活动能力。

（七）结合网络资源，激发幼儿的学习意愿

在使用情景教学法的过程中，教师需积极转变自身的教学观念，营造舒适的教学氛围，结合网络资源来构建教学情境。教师可以利用多媒体设备开展教学活动，调动幼儿的学习积极性。例如，在幼儿园音乐教学活动中，教师可以利用多媒体设备呈现相关的图片、视频，营造舒适、欢快的课堂氛围，促使幼儿在课堂上更加积极地学习音乐知识，提升幼儿的学习效果，促进幼儿的全面发展。

综上所述，在幼儿教育阶段，教师须改变自己的教育教学理念，有针对性地创新教学方式。幼儿教师应考虑幼儿的个性特点，坚持幼儿在学习中的主体地位，促进幼儿的个性化发展。幼儿教师还应树立以人为本的教育理念，从多角度入手，不断丰富教学内容和教学方式，以有效激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的潜能。教师要借助情景教学法优化幼儿的学习体验，引导幼儿感受学习中的乐趣，促使幼儿积极参与各类游戏和实践活动，从而培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿的健康成长夯实基础。

（作者单位：合作市第四幼儿园）