摘要：新时代互联网信息技术发展速度飞快，在新技术的影响下，信息传播越来越便捷，大众在第一时间就能够接收到自己所需要的信息服务，同时，也为人们营造了多元化的文化氛围，在此信息环境下，职业院校的学生如果缺乏辨别意识，则会导致其自身的主流意识受到影响，所以职业院校必须以主流意识形态引导教育，全方位建构学生的主流意识。本文主要是探究新时代职业院校主流意识形态引导教育的必然性，以及深度分析其现阶段存在的问题，并在此基础上提出职业院校主流意识形态引导教育的具体策略，以此强化职业院校学生的主流意识形态。

关键词：职业院校;主流意识形态;教育;机遇;挑战

引言

新时代职业院校不断的深化改革，越来越注重学生的主流意识形态，将其作为教育中的重中之重，以树牢学生正确的价值观念为主要的培养目标，让学生能够在多元的互联网文化中辨别出信息的真伪，确保学生具备坚定的理想信念，强化学生的心理素质，促使学生成为社会发展中的坚强后盾。本文主要是针对新时代职业院校主流意识形态引导教育中存在的问题进行深度分析，探究其具体的提升策略，以此完成健全学生主流意识形态的重任。

1 新时代职业院校主流意识形态引导教育的必要性

1.1培育职业院校学生正确“三观”的基本前提

新时代，我国的互联网技术手段的发展速度飞快，新媒体技术不断的崛起，在这样的环境下，职业院校学生的学习和生活的方式都得到质的改变，同时学生的思想观念也在不断的变化。[1]所以，新时期职业院校主流意识形态引导教育势在必行。新媒体时代，网络为职业院校学生提供了多元化的思想潮流，以及丰富的社会现象，在此状态下，职业院校只有加强主流意识形态教育才能让学生正确认识党和国家的性质，清晰的理解中国特色社会主义思想，坚定理想信念，这样才能让职业院校的学生在庞大的信息之中坚守立场和方向，辨清信息的真伪，确保学生的思想不被一些错误的思想行为诱惑和误导。所以，职业院校以主流意识形态引导教育能够让学生坚定理想信念，树牢正确的三观，为学生进入社会打下坚实的思想基础。

1.2健全青年学生思想阵地的重要保障

新时代，网络技术拉近了各国之间的距离，一些国家会以网络平台为突破口，传播自己国家的主流思想，将其渗透到青少年的意识之中，这样会严重扰乱我国青少年的思想，从而达到以思想侵略其它各国的目的。职业院校是培养学生思想意识的关键时期，主流意识形态引导教育是健全青年学生思想阵地的重要保障。青年正处于政治的敏感期，思想意识不够强烈，对信息的辨别意识较弱，当一些西方意识输入我国之后，部分青年会受到这些外来思想的教唆，从而让不法分子得逞，这样极不利于职业院校学生的正常成长。所以，职业院校必须要将社会主义核心价值观教育贯穿到各个学科的日常教育之中，守好青年学生的思想阵地，有效的抵制一些恶俗和错误的思想的侵蚀和蛊惑，较好的主流意识形态教育才能让学生辨明是非，明确善恶，不会一味的听取别人的思想，能够通过现象看本质，这样才能确保我国主流思想的正向传播。

1.3维护国家意识形态安全的必然要求

国家意识形态安全是我国安全建设的核心。新时代是主流意识形态教育已经紧密的与新媒体技术相融合，新媒体平台已经成为青少年吸纳思想的主要阵地，同时也是学习主流思想的主要空间。青年学生是使用新媒体平台最大的用户群体，在这样的形式下职业院校有义务和责任健全学生的主流意识形态，建立健全以主流意识形态引导教育的重要举措，形成特色化的教学体系，增强学生的对社会主义意识形态的认同度，建构坚定不移的意志和信念，这样才能提升职业院校学生的网络安全意识，从而有效化解網络中隐藏的风险，整体提升国家意识形态安全。

2 新时代职业院校主流意识形态引导教育存在的问题

2.1学生主流意识凝聚力不强

新时代大背景之下，社会经济以及网络技术都处于飞速发展的状态，主流意识形态的传播受到一定程度的阻碍，人们会将一定的精力放置在娱乐八卦、游戏以及趣味化的新闻等方面，这样严重削弱了学生对主流意识形态的重视，导致学生思想受到一些娱乐信息或者外来信息的侵蚀，更严重的程度是大大削弱了学生对民族和国家的关心和热爱，致使学生不再关注传统文化，不利于学生的长效化发展，所以职业院校必须要注重主流意识形态教育，将其有效的融合在日常教育之中，抵制网络文化成为主流的现象产生。

2.2学生责任意识与集体观念淡化

新时期职业院校的改革和发展中逐渐关注学生的个性化培养，给予学生自由成长和发展个性的空间。[3]但是，职业院校的学生还处于思想意识逐步健全的阶段，如果一味的采取放纵化培养的方式，不利于学生的长期发展。如果职业院校没有将主流意识形态与常规化的教育教学相结合，则不能约束学生的思想意识的发展动向，导致学生会因为自身辨别意识较弱而产生一些享乐主义，奢靡之风等不良思想。另一方面，职业院校在追求个性化培养的同时，可能会出现学生以自我为中心的现象，这样学生会过于重视自我感受和个人利益，忽略集体，缺乏责任意识。

2.3主流意识形态尚未与教育内容相融合

新时期职业院校越来越注重主流意识形态工作的开展，不断探索创新教育模式，以期能够取得良好的教育成效。但是，现阶段职业院校主流意识形态未与学科教育内容相融合，导致教育形式较为单一，不能让学生有效的吸收，出现教育成效不佳的局面。同时，互联网时代下，产生一系列的新媒体平台，逐渐在改变主流媒体的地位，主流意识形态的传播模式也在发生改变，在此形势下，高校以主流意识形态引导教育的模式必须与时俱进的发生变革，不然也会在一定程度上弱化主流意识形态工作在职业院校的深入程度。职业院校要结合新媒体时代的特征，实现视听相结合的教学模式，塑造立体化传播主流意识形态的新方式，这样才能满足学生追求新奇的心理，从而提升教育效果。

2.4为注重大众媒介对学生思想带来的消极影响

新时期，随着信息技术手段的发展，大众媒介越爱越普遍，大众媒介逐渐成为文化、政治、观念以及信息等传播的主要阵地。[4]一些国家会通过网络或者影视等方式传输一些思想观念，将其渗透到学生的思想中。现阶段处于收视率为王的时代，一些大众媒介只关注热度，而不注重影视中所具备的教育意义，导致一些恶俗内容不断涌现出来，这样会让学生产生极大的恶趣味，不利于学生建构完善的价值观，甚至会出现一些功利思想和投机思想，使得主流意识形态大打折扣。所以，职业院校如果不能在日常化的教育中注入主流意识形态，就会让学生在信息的浪潮中迷失心智，不能及时的摒弃不利的信息，制约了学生的发展。

3 新时代职业院校主流意识形态引导教育的有效措施

3.1丰富教学形式，树立正确价值观

新时代职业院校要切实通过主流意识形态引导教育，以日常教学的模式紧抓和推进学生的主流意识形态的形成。[5]职业院校在学科教育的同时，贯穿思想意识形态教育，帮助学生树立正确的价值观。首先，在思想意识形态的引导下，职业院校可以丰富教学形式，通过对学生网络行为的调研，了解学生近期关注的内容，从而有效的将其转化为日常教学案例，这样不仅能够引导学生的网络行为，提升学生们辨别是非的能力，阻止跟风行为的出现，而且让专业课程教学内容与时代相接轨，加强学生对课堂学习的热情。另一方面，职业院校要注重网络对学生思想的影响力，意识到网络是时代发展的产物，不能以一刀切的形式制止学生上网，这样会促使学生衍生出逆反情绪，更加不利于学生思想的管理。职业院校要充分运用网络平台，结合新媒体特点，开设主流意识形态网络课程，在课程中加入对网络热点现象的解析和评论内容，让学生自由的输出自己的观点，教师在此基础上进行解析，引导和提升学生从新闻表象深入到本质的分析能力。

3.2创新教学模式，强化学生思想意识

互联网时代，职业院校的教学模式要不断的进行革新，借助网络新媒体技术手段展开教学，形成线上线下相结合的教学模式。[6]首先，职业院校要创建官方微信公众号，视频号等一系列新媒体平台，在这些新媒体平台中投放关于国家发展、改革创新、历史记录片等片段，让学生在观看视频的同时了解我国的现代化进程，知晓我国的长远规划，从而激发学生的民族自豪感和自信心。同时，也可以结合思政课程内容，放置一些我国战争类的纪录片，让学生通过视频清晰的看到烈士们的英勇无畏，感受中华民族的历史文化，从而唤醒学生高层次的爱国热情。最后，还可以将热门的话题、社会新闻、故事等内容放在平台上，让学生们自由的讨论，后台收集学生们的评论内容，这样不仅可以掌握学生们的思想动态走向，同时也能够针对学生关注的重点进行解析，这样可以有效的规避网络文化中的不利因素，及时引导学生的思想，切实的让新媒体平台成为职业院校的第二课堂，将其构建为纠正学生不良思想认识的主要阵地，让學生在多元化的文化氛围中坚守正确的思想意识。

3.3增强思想政治引导，开展思想政治活动

职业院校主流意思形态引导思想不仅能够丰富教学形式，革新教学模式，同时还能够通过开展一些活动增强学生的思想政治观念。一当面，职业院校要设立相关的组织机构，以机构的形式定时定期的开展思想政治活动，比如邀请一些专家开设思政课堂，或者开展一些思想交流会等，让学生在浓厚的思政研讨交流氛围中树牢主流意识形态观念。另一方面，职业院校要有意识的成立一些社团，比如学习社团、演讲社团，表演社团，志愿者社团等，这些社团在开展活动的时候，要与主流意识形态紧密结合，这样职业院校能够通过学生加入的兴趣社团了解学生的思想动态，同时，结合社团的主旨嵌入思想政治内容，比如演讲一些革命烈士的事迹，表演一些正能量的红色歌剧等，还可以组织学生观看一些经典的红色电影，在全方位丰富学生业余生活的同时，可以灵活生动的形式树牢了学生的主流意识形态。

3.4把握舆论内容，加强主流意识形态引导力度

新时代职业院校不仅运用新媒体平台引导学生的思想，同时也要及时的把握舆论内容，有针对性的加强主流意识形态的引导力度。[7]网络时代，信息极度泛滥，这些信息存在真伪性，职业院校的学生如果缺乏辨别能力，则会被一些不良的信息诱导，削弱学生的主流意识形态。在此形势下，职业院校必须要做好信息把关人的角色，构建信息监管制度，以主流意识形态优化新媒体平台的管理，实时的对网络舆论内同进行检测，及时的筛选和处理海量信息，净化学生的网络环境。另一方面，运用网络跟踪技术和大数据分析技术掌握学生的网络行为，为危机预警提供科学化的参考依据，从而以多种形式疏导学生的思想，帮助学生认清舆论内容，及时扭转学生的政治思想，从而确保主流意识形态引导的正确路径。

结语

新时期，职业院校中主流意识形态引导教育已经成为一项重要的内容，这关乎学生的未来发展，同时与社会主流思想的构建也息息相关。职业院校必须要结合时代的发展，立足于主流意识形态，革新课程内容，丰富教学方式，创新教学模式，把握舆论内容，净化网络环境，帮助学生树牢正确的思想政治观念。借助新媒体技术，为学生营造浓厚的主流意识形态教育氛围，增强学生对其的认同感，从而具备较强的主流意识观念。

参考文献：

[1]杨扬， 刘子锐. 新时代背景下民族地区职业院校意识形态工作面临的挑战与对策——以柳州城市职业学院为例[J]. 教育教学论坛， 2020（4）：2.

[2]郑开锦， 蔡颖颖， 黄明珊. 新媒体环境对中职青年教师意识形态教育的挑战及其应对策略[J]. 发明与创新：职业教育， 2020（10）：2.

[3]张二亮， 张伟. 媒体融合背景下大学生主流意识形态教育面临的挑战及对策[J]. 开封文化艺术职业学院学报， 2020， 40（9）：2.

[4]赵莉. 新发展阶段深思中国高校思想政治教育工作的重要性——基于加强新时代青年大学生主流意识形态认同的研究[J]. 时代人物， 2021（23）：2.

姓名：马莉 （1969-9，），女，汉，黑龙江省齐齐哈尔市人，学历：本科，职称： 副教授，单位：黑龙江建筑职业技术学院，研究方向：思想政治教育。

基金或课题项目：中国建设教育协会重点课题，《职业院校主流意识形态引导策略研究》 （课题编号：2021198）。