柳正雄

关键词：初中语文;信息化技术;优化策略

引言

信息化技术是多种媒体共建的整体，与各行各业都有一定程度的融合，教育信息化技术也早在国外获得推广。应用信息化技术可以帮助初中语文教学改革获得更有效的推进。自教育信息化2.0提出以来，教学界纷纷响应，皆启动教育信息化以全面推动教育现代化，从而开启智能时代教育。因此，信息化技术可以有效地提高初中语文的课堂教学效率和质量，优化语文教学，有助于学生借此进行自主学习。

一、信息化技术在初中语文教学改革中的应用意义

（一）激发学生的学习热情

信息化技术的应用有利于教师借此营造直观、形象、具体的教学情境，尽可能使学生与书本课文之间距离减小，加深学生对知识的了解与认识，而富有趣味的课堂形式也可以激发学生的学习热情，驱使学生发挥自身主动性和能动性。

（二）拓宽学生的课外视界

信息化技术的应用有利于初中语文教学从三尺课堂中跳脱出来，让教科书不再是学生摄取知识的唯一途径。丰富的网络资源使学生的好奇心和探索欲望得到了满足，极大地丰富了学生的课外生活，拓宽了学生的视界。

二、信息化技术在初中语文教学改革存在的问题

（一）与教学需求不契合

当前初中语文教师对信息技术教学的认识尚不成熟，因此初中语文教学信息化的教学经验也不充足，而在实际的课堂教学中往往容易头重脚轻，导致使用信息技术时与教学需求不完全契合。比如说，在学生需要进行自主思考、自我消化时，教师不恰当地采用信息技术如希望通过播放有趣的视频激发学生学习兴趣或加深学生的知识印象，但在实际教学中却产生了不好的影响，即学生注意力的转移导致学生失去了自我思考的时间，对于知识的摄取也停留在比较肤浅的层面。又如有些教师因自身的信息技术应用水平一般，而直接套用网络上提供的配套高分课件，这样的照搬忽视了实际的教学需求，容易造成课件与教材知识的混乱，不利于提高课堂教学效率和质量。

（二）教学重点的偏差

初中语文教学信息技术化是教学流行趋势，许多初中语文教师应用信息技术至初中语文教学之中，希望通过趣味十足或具象的呈现方式提高学生的学习热情和积极性，由此可见，教师的初衷都是希望促进初中语文教学改革。但是在实际的课堂教学中，信息技术的融入常常是“喧宾夺主”的，教师将课件的重点部分甚至全部堆砌在了课件的动画和特效之中，无视真正的教学重点，导致学生学了就忘，不利于提高课堂教学效率。因此，初中语文教学信息技术化不仅要注重提高课堂趣味性，还需要兼顾课堂应有的知识性，正确认识教学重点。

三、信息化技术在初中语文教学改革应用的优化策略

（一）情境创设

信息化技术最大的特点就是直观、形象。初中语文教学的部分内容如古诗词、历史人物传记等大多发生在古代或近代，其生活背景与当前初中生的生活相距甚远，因此在实际教学和学习过程中，对师生来说有一定的教学或学习难度。因此，初中语文教学在教习古诗词或历史人物时可以应用信息化技术，播放或制作与教学内容背景相关的视频或课件，创设直观形象的教学情境，引学生入境，突出抽象内容，丰富教学内容。例如，根据部编版七年级下册《回忆鲁迅先生》的课文，寻找并播放与鲁迅先生生平相关的纪录片，增加学生对鲁迅先生的了解与认识;或是教师创新应用信息技术，自发创作关于鲁迅先生的生平小记，用精简、趣味的現代化语言描写鲁迅的一生，创设生活化、接地气的教学情境，从而拉近鲁迅先生与学生的距离，帮助学生更好地认识鲁迅先生，了解鲁迅先生。

（二）实践活动

新课改要求初中语文教学应当注重培养学生的实践能力和应用能力，而教育信息化2.0提出要提升学生的信息技术应用能力，因此，信息技术融入初中语文教学，帮助初中语文教学进行改革应当同时注重提高学生自身的信息技术应用水平，开展关于信息技术化的初中语文实践活动。例如，让学生进行小组合作，完成课件制作或视频制作。根据部编版七年级下册《木兰诗》的古诗内容，让学生完成相关的课件或视频制作，在制作的过程中，学生将会对《木兰诗》进行自主翻译和自主学习，这有助于提高学生的自主探究能力和自我学习能力，从而提高信息技术应用能力和实践能力，促进学生的综合素养发展与完善。

四、结语

初中语文教学信息技术化是教学的流行趋势，初中语文教师应当抓住机会，通过提升自己的信息技术素养，为学生提供更好地教学情境创设，优化语文教学;应当积极开展相关的学习实践活动，让学生进行实际的语文信息技术应用，从而提高学生的信息技术应用能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]张迎华.信息化教育技术在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文，2017（28）：172.

[3]郭蕾. 信息化教育技术在初中语文教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2016.