赵懋

【摘要】地方院校主要提供创业培训，培养学生解决创业相关问题的理论和实践能力，向学生传授创业技能。伴随着国家经济的发展，国内经济管理的水平已领先世界一步。这些都离不开现代社会高素质人才的共同建设和发展。地方本科院校开展在创业方面的一些相关教育具有一定重要的意义，各个本科院校应要良好地通过培育学生们在创新企业方面的教育，以此来能够在教育方面更好地提升、培养高水平的管理人才、完善基本理论知識体系。理论和实践要统一起来。另外，开展一些在高职经济管理专业创业方面上的教育这就一定要教师与学生们的精诚协作。为此，各高校建立了一支专业化的师资队伍，由高素质、经验丰富的教师教学，在学生们学习的期间，可以向教师请教一些相关方面上的问题，提高个人创新的核心竞争力和整体素质。文章论述了寻求创业教育的必要性和解决的问题。

【关键词】地方本科院校;经济管理类;开展创业教育;问题分析

【中图分类号】DF414 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）02--02

教育是一种新的教育理念，它对高校相关专业教育的发展，重视理论知识的传授，以此来使学生们在创新思维方面与在创新精神方面上得到有效的培养，这样具有一定的重要意义。经济类高校经济管理专业学生未来就业压力较大，有必要通过创业教育帮助学生积累社会经验，提高未来职业的社会竞争力。本文对本科院校经济管理专业人才的创新教育进行了探讨，分析了现阶段我国本科院校本科发展教育的现状及现阶段高校经济管理的类型，并结合当前存在的问题，从学生经济管理专业培养目标出发，探索开展创业教育的策略。

一、研究意义及背景

随着地方经济的发展和高师院校的发展，各本科院校纷纷开展了大量的经济管理工作。然而，人力资源开发模式的不合理设置和专业化建设所面临的各种问题，在专业教育与行业需求的差异中日益明显，这严重制约了工科高中技术管理专业的发展。克服这一系列问题，实现课程和人力资源开发的优化，适应区域经济发展的需要，是这类学术经济管理发展面临的首要任务。

（一）意义

在毕业前的三个阶段过渡到社会是一个比较负责任的理念。地方本科院校教授创业精神，意味着本科院校不再只是引导学生走向社会，先发制人的课堂可以帮助学生融入社会，培养创业精神，这样能够良好地去助力教师们在了解社会层面上对优秀人才方面上的一些相关的需求，还能够良好地帮助教师们去转变一些在教育方面上的观念;其次，它是保证现代素质教育实践的有效手段。素质教育的发展可以促进学生的多元教育，这样可以对学生们今后能够很好地融入到社会有一定的效用。但开展素质教育并非易事，在这方面，地方本科院校可以把创业培训作为培养学生有效创业培训的切入点。

（二）背景

当前阶段没有采取有效的措施来帮助学生形成创新精神，不适应现代社会发展的实际需要。经管类专业自身具有突出的实践特点对学生的实践能力要求较高。但是，国内一些本科院校并没有开展大规模的实践教学，但是相关的实践教学方法和内容有限，使学生在学习过程中无法灌输科学的企业管理意识，导致这个专业的教学质量从来没有提高过。这也要求我国本科院校从自身实际出发，通过完善教学体系的同时进一步有效提高学生的创业能力和社会管理素质。

二、地方本科院校经济管理类专业展开创业教育当中存在的一些问题分析

（一）创业课程与专业课程衔接不畅

教师需要开展以专业知识和技能为基础的职业教育，并将创业训练课程与特色课程有机结合，以提高其水平。地方本科院校在经济管理专业培养计划中没有对创业问题给予应有的重视，也没有把创业精神纳入培养计划和课程之中。当然，一些地方教育机构更注重企业精神的培养，但由于学科太多，师资和经费有限，这使得在创业培训方面资源严重匮乏，使其在创业培训体系方面不健全，这就导致了在创业培训方面效果明显不佳。

（二）可担任创业教育的教师匮乏

企业家教育需要更高的素质来培养实用型教师，不仅要具备经济管理的理论知识和实践知识，还要具备较高的教学资格，而且具有丰富的实践经验，最好是自主创业，从而引导学生进行创业教育，有效地奠定了创业教育的基础，培养学生的技能和知识、创业知识，并教会学生如何运用创业知识。然而，这一要求极其苛刻。目前，地方本科院校一般都是职业指导中心的顾问或教师，那些熟悉创业教育但缺乏理论和实践经验的人只能以案例的形式来解读，以学生在实践当中所良好的掌握创业的一些方法和技巧，学生一定要自学，以此来良好地开展学生们在创业方面的一些活动。

（三）创业实践环境较差

在经济管理专业创业过程中，地方本科院校存在着理论重视的程度要比重视实践程度高出许多，教师是理论知识和技能教学的主要方向，在此基础上不断激发学生学习及创业积极性，但是，学生创业实践能力的培养还有很长的路要走。这是因为学校的商业教育资源不足，学校经费有限，尽管由于资源有限，没有足够的人力和技术资源，为创业培训提供资金和时间支持，创业实践薄弱，使学生无法为企业的发展提供实质性的帮助。为了增强学生的创业动力，一些本科院校开设了创业论坛、创业大赛等活动，内容雷同，缺乏创意，没有实质内容，参与这些活动对学生未来的职业生涯没有实质性的帮助。

（四）校园内缺乏一些创业氛围，学生在创业方面积极性不高

地方本科院校内缺乏一定的创业气氛，教师在教学过程中教授的理论知识要比实践创业知识时间多，因此，学生在创业方面的积极性没有得到有效的提高。所以，教师要重视对学生在创业方面的思维以及水平能力方面的有效培养，而不提供积极的人力资源、技术、人才等，创新和创新为培养学生的创业精神提供资金和时间支持，严重损害了学生的创业动力。在地方本科院校虽然是有个人创业培训项目但是对于学生来讲没有多大实质性的作用，学生并没有得到有力的帮助，让学生得不到更多帮助。比如，地方本科院校在良好的组织创业方面的论坛、大赛等专业活动方面，没有任何新意或相似之处。

（五）过于注重教学理论，实践经验少

从严格方面上而言，创业训练与其他训练不同之处在于其比较具有实践性，该课程注重的是教学理论及实践经验，但在实践教学中，许多地方院校的教师一般都会讲创业的理论知识，如创业的必要条件、创业的预期资本、创业过程中应注意的问题、项目研究等，这些都是在课堂上认真听的。在所有创业培训课程的培训过程中，最好的方法就是做一份问卷，然后填好学生，做一些数据图表，并在实践中加以总结，这个问题在专业创业的地方本科院校中很常见。

多数地方本科院校的专业人才在外界看来都是具有“经济眼光”的人才，但在实践中，在像创业训练这样的实践性教育机构中，他们的实践经验几乎为零，甚至成绩排在第一位的人也不多见。

（六）创业教育的师资严重匮乏，并力量较为薄弱

地方院校创业教育对于学生来说是在未来面对社会及生活的必经之路，创业教育具有较强的实践及综合性，这对在创业教育方面的教师、受训人员应具有较高的综合素质和教学经验，可以良好地把实践培训和在理论方面的培训完美地相结合起来，但实际上，创业培训一般是由教师或专业指导中心的教师来实行的，固然我们能够良好的准备一些在理论方面的知识，但是因为在学校方面条件的一些限制，我们不能让学生去从事实践活动，而且成功的案例也很少，所以教师十分缺乏在详细案例当中与学生一起分享宝贵经验的有效方法，这就是地方本科院校创业教师以及学生数量较少，实力弱，这就导致了地方本科院校在培养创业能力方面无法发挥作用，只能帮助学生创业的问题。

（七）发挥平台少

学生最容易接触到学校的环境。然而，在大多数情况下，是建立在理论的基础上，而不是建立在企业所获得的深刻知识和经验的基础上。严重缺乏一些专业化方面的操作平台这是大部分数提供创业培训的地方本科院校的显著不足。

三、地方本科院校经济管理类专业开展创业教育的可行性策略分析

（一）推动创业教育和专业教育的有效结合

创建创业培训方面的相关模块这是地方本科院校良好开展经济管理培训方面的十分必要条件，在这种情况下学校必须完善课程体系的同时促进创业教育与职业教育的融合。在学习过程中，我们应该学习创造性的学科、创新思维训练、职业规划、就业导向等，企业管理等。例如，在经济管理课程和经济基础专业等必修课程中包含创业基础教育。统计、税务、工商管理、金融工具、会计审计等。课后，鼓励残疾学生在专业知识、创业知识、创业技能等方面进行不同层次的竞争，形成创业方面的意识，调动学生们在创业方面潜能，提升创业方面的一些相关技能，并在專业实践训练中，整合创业知识，让学生学习商业模式，拓展商机。

（二）组建高素质创新创业教师相关团队

创业教育的执行教师，高素质的教学团队，能够良好的调动学生的一些相关创业意识，以此来能够良好地提升他们的创业水平能力。因此，学校一定要吸引具备较高在创业水平能力以及操作方面的一些经验、专业知识和组合的高素质专业人才，明确创业型教师绩效评价体系，明确专业技术职务评价机制和教师科技成果转化要求，明确利益分配机制。实践项目与行业专家合作开展创业培训活动和研讨会，到企业上课，积极参与经济管理创新型企业家的竞争，教师发挥自身良好的实际行动来激励感染学生帮助学生树立良好的道德品质，促进师生关系。

（三）培育创新创业文化，创造鼓励创业氛围

建制在某种程度上是危险的，每个人都渴望有一份稳定的工作，我一直在接受经济和管理方面的培训，但很多人已经开始了大学学位考试和学历考试。为了更好的培养学生创新创业知识文化，首先教师应该在教学猴子那个鼓励学生大胆创新，为学生营造创新创业的学习氛围，增加学习的机会，为学生未来在社会上创业成功几率奠定基础，在学校，学生应该鼓励他们独立工作，提高学生的创新能力。在这一过程中，学校应采取措施支持发展教育的发展，鼓励学生认识创始的价值和作用，鼓励学生勇于建立基础，开展讲授和实践知识交流的基础上，并邀请公司领导来学校。

（四）寻求多方支持，打造多元化创业教育实践方面的平台

地方本科院校为了能够更好地提升学生们在创新创业方面的水平能力，这就使其毕业生在专业化程度方面较高，院校作为能够良好地培养优秀人才的科研基地，但是在实践水平能力方面较弱，在此过程中，学校可以把科技教育与创业训练相结合，在这一过程中，学校可以在学校开展创业培训，把科研成果引入职业教育，让科研团队带领学生实施创新，以挖掘地方经济管理产业的潜力，建立生态创业教育体系的同时建立多元化创业学习的实践平台，共同发展学生创业园。另外，要深化校企协作，重要的是为学生提供了更多的实践学习机会这就为学生们提供了更加多的实践机会以使学生有机会了解经济管理学领域的商业模式，提高学生对产业发展状况及趋势的认识，为进一步深入了解产业发展状况及趋势，打下坚实的基础。

（五）将创业教育的总体目标进行进一步的明确

创业教育的共同目标是丰富学生的创业知识注重培养学生的创业精神，进一步提高学生的创新能力。在这种情况下，我们将能够在经济管理领域的业务人员发展中发挥主导作用。企业精神必须充分认识到企业在经济管理中的作用。在创业型创业教育中，经济管理是首要任务，教师首先要提高学生的知识水平、掌握知识。培养与企业发展相结合的经济管理专业，根据经济管理专业教学特点，充实教材和实践课程，提高经济管理专业的综合素质。通过对经济管理类本科院校不同教育体制的分析，可以看出创业教育在经济管理专业中的作用实际上是基础、必修课、基础课、基础课等众多专业的创业训练项目和创业实践课程、培训项目和培训项目。这两者的结合，使学生对企业的创建、成长和发展过程有一个深刻的理解和理解，从而为学生创造新的就业机会提供有效地帮助，当然，在这种情况下，更重要的是，要让经济管理专业人才通过培养创业精神和相关的专业课程，提高学生的专业水平和可持续发展能力，把具体的课程和课程作为提高学习效果的手段，提升经济管理专业学生的就业竞争力。

（六）拓展创业教育师资队伍

由于创业型教师的需求量很大，教师都是在培养理论技能的过程中进行的，因此，在培养实践技能的过程中，首先要加强自身的专业技能，这样才能对教师的要求做到"双师型"。同时，最重要的是为了提高本科院校企业骨干教师的培养水平，制定激励在职教师的激励措施，使年轻合格的教师更多地参与企业活动。本科院校应吸收技术创新人才、成功企业家和企业家，被邀请担任兼职本科院校经济管理的教师和研究者，以增加企业教育工作者的数量。最后，本科院校要开展多样化的创新创业实践等实证研究，比如一些创业园，以及在开展活动的过程中，促进教师的参与和引导，达到高水平，在鼓励学术交流的情况下，学术研究等，政府将采取一些措施来提高香港的学术水平。培养和造就高素质的创业人才，进一步提高创业培训的效率。

结语：综上所述，地方本科院校获得机遇的同時，也面临着更大的挑战。尽管创业培训在许多本科院校只是经济管理的初级阶段，但无论是什么样的培训，也被其他教育机构乃至其他国家所模仿和实施。然而，即使在本科院校，创业教育在经济类专业管理中仍有巨大的发展空间。因此，积极开展创业教育，在学生职业培训与创业培训紧密结合的基础上，通过学习创业，实现经济管理能力的有效形成。地方本科院校开始将学生创业基础教育纳入职业技术教育计划。经济管理和克服创业者培养的困难需要学校的支持，教师的引导和企业的支持需要大量的资源，实施的困难和坚定的信念，学校要克服困难，在经济管理过程中不断完善企业家职业教育体系，争取政府支持，地方企业帮助，增加财力和人力，鼓励职业教育和创业培训融入社会，教学生科研、应用和创业，培养创业人才。

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