徐丽平

望着眼前的习作，徐老师紧皱眉头，喃喃自语：“写事离不开写人，人物要写得有血有肉有情感，才能引起读者的共鸣。怎么才能让同学们把人物写得具体、细腻呢？”徐老师将目光投在了沈从文的短篇小说《静》上，心想：嗯，可以跟着作家学写作。

下午“作文沙龙”如期而至，同学们都瞪着大眼睛，等待老师带来的“作文盛宴”。可徐老师一进教室并没有立刻开始讲评作文，而是在大屏幕上投出名家片段。同学们都认真读起来。

静

◎沈从文

片段一：春天日子是长极了的。长长的白日，一个小城中，老年人不向太阳取暖就是打瞌睡，少年人无事作时皆在晒楼或空坪里放风筝。天上白白的日头慢慢的移着，云影慢慢的移着，什么人家的风筝脱线了，各处便都有人仰了头望到天空，小孩子都大声乱嚷，手脚齐动，盼望到这无主风筝，落在自己家中的天井里。

女孩子岳珉年纪约十四岁左右，有一张营养不良的小小白脸，穿着新上身不久长可齐膝的蓝布袍子，正在后楼屋顶晒台上，望到一个从城里不知谁处飘来的脱线风筝，在头上高空里斜斜的溜过去，眼看到那线脚曳在屋瓦上。隔壁人家晒台上，有一个胖胖的妇人，正在用晾衣竹竿乱捞。身后楼梯有小小声音，一个小男孩，手脚齐用的爬着楼梯，不一会，小小的头颅就在楼口边出现了。小孩子怯怯的，贼一样的，转动两个活泼的眼睛，不即上来，轻轻的喊女孩子。

片段二：想着母亲的病和一直没有消息的爸爸，岳珉的眼神落在了外面的河上。河中有一只渡船，懒懒的搁在滩上。常常半天还不见一个人过渡。守渡船的人，这时正躺在大坪中大石块上睡觉。那船在太阳下，灰白憔悴，也如十分无聊十分倦怠的样子，浮在水面上，慢慢的在微风里滑动。

“为什么这样清静？”女孩岳珉心里想着。这时节，对河远处却正有制船工人，用钉锤敲打船舷，发出砰砰庞庞的声音。还有卖针线飘乡的人，在对河小村镇上，摇动小鼓的声音。声音不断地在空气中荡漾，正因为这些声音，却反而使人觉得更加分外寂静。

沙龙现场1

大家一起学写作

徐老师把片段投在屏幕上，并提出两个要求：1.自己读文，思考这个片段主要写了谁？你读出了什么？2.小组合作读文，说一说作者是怎样把人物写具体的。

同学们边读边思考。过了一小会儿，徐老师见同学们都读完了，也讨论完了，说：“谁先来发表自己的看法？”

爱读书的泽熙先站起来表达自己的看法：“我曾经看过沈从文的《萧萧》，他运用了白描的手法写人物。这个片段我感觉也运用了白描的手法，如：女孩子岳珉年纪约十四岁左右，有一张营养不良的小小白脸，穿着新上身不久长可齐膝的蓝布袍子，正在后楼屋顶晒台上。这一句只用了几笔，就写出了岳珉的寂寞和孤独。”

“不愧是我们班的阅读小明星啊。确实，白描原是绘画中的一个概念，不加色彩装点，人物形象只在一线一画中，后来作为一种表现手法运用在文学创作中，这种手法以简练的笔墨，不加渲染烘托，刻画出鲜明生动的形象。沈从文先生的作品中诸多形象和情节，都是对事件进行简单记述，不加任何情感表达，这就是白描手法。”徐老师补充道，“简单地说，白描画的是粗线，抓的是典型。”

“徐老师，我明白了。我们在习作中，也应该抓典型。如文章最后岳珉心想：为什么这样清静？作者想表达的就是岳珉自己内心的孤独和静。”班长的发言总是很到位。

沙龙现场2 人物如何描写

“看来，大家都能从作者的描写中体会到人物情感，俗话说：光说不练假把式。除了我们学习过的语言描写、外貌描写。如何把人物的情感描写出来呢？”徐老师继续引导。

徐老师打开幻灯片，说：“同学们，这是一位同学写的人物，我们一起来欣赏一下。”

大屏幕上显示着：只见小胖子气红了脸蛋，瞪大了眼睛，一个转身就离开。

珠瑞第一个发言：“老师，我觉得这个片段写得蛮好的。因为小作者写出了小胖子生气了。”

“老师，我不同意。这个片段写得太简单了。除了外貌描写，可以运用语言描写。当一个人生气的时候，更多的是语言的凶。如他恶狠狠地说：‘我不想理你了！哼！’整个人物的情感就更立体了。”晓晓不愧是班级小作家啊！

“老师，这个片段欠缺气氛烘托，我们回到最初的名篇，题目是《静》，作者在描写中，运用了较多的景色和气氛的描写，实际上象征了岳珉内心的寂寞啊。”汐瑞顿了顿继续说，“在这个片段中，我们也可以尝试着加入气氛，如：小伙伴不敢多言，周围安静极了，只听得见他气呼呼地喘着粗气。这样通过气氛烘托，这个人物生气的形象就更鲜明了。”

“是啊！我们在写人物时，也可以运用景色和环境来衬托人物的内心啊。”

倩梦说：“我们平时的人物描写只单纯地运用语言和外貌描写，这些只能架构出人物框架，但是不能展现人物情感和内心。”

“不错！孩子们，写事离不开写人，我们要想把人物写丰满，就要赋予人物情感。这节课，我们跟着作家学习了白描手法，学会了抓典型，学会了用环境和景色去衬托人物内心。当然，更离不开我们对人物的细细解读。课后，大家可以再去读一读沈从文先生的其他作品，去進一步体会。”徐老师微笑着说。