董吉琰

身为新时期的一名幼儿教师，要了解主题活动的特点，利用为促进幼儿成长的教学思想，从幼儿的身心发展出发，采取有效的活动策略，更好地开展幼儿园主题活动。本文中，将会对如何更好地开展幼儿园主题活动进行阐述，希望能够对促进幼儿的进步与成长带来帮助。

传统时期的幼儿园课程活动不具备灵活性，幼儿难以对课堂内容形成系统的认识和理解，甚至还会给幼儿的身心带来巨大的压力，因此主题活动应运而生。所以新时期的幼儿教师，应了解主题活动更加贴近幼儿的日常生活，更加具有系统性、灵活性。我们需要切记在集体性的活动中，将探究线索设定为一个主题，围绕主题组织幼儿进行活动交流，从而不断探究开展幼儿园主题活动的策略，扩展幼儿的知识面，提高幼儿多方面的能力，令幼儿园主题活动效益最大化。如下几点，则是笔者依据自身从事幼儿工作的职业经验，对如何更好地开展幼儿园主题活动提出的具体建议。

一、基于生活背景开展主题活动

幼儿年龄较小，对生活中的一系列事物充满了好奇心。基于生活背景出发，以贴近幼儿生活的主题开展活动，往往能够使幼儿以更加浓厚的兴趣融到课堂中。因此，身为幼儿教师的一员，应了解幼儿园课程改革中所提融入生活元素授课的要求，寻找合适的生活主题，使幼儿以投入的状态参与课堂，培养幼儿运用自己所学知识解决生活问题的实践能力，感受到愉悦的学习体验，养成以饱满的情感参与主题活动的良好习惯，最终达到有效开展幼儿园主题活动的目的。

比如，在开展“超市”的主题活动中，首先，笔者将人们在超市中购买商品的画面呈现在大屏幕上，向幼儿提问道：“为什么要购买这些商品？你是如何使用钱款的呢？”由此调动了幼儿的生活经验，和幼儿就购物经历展开互动交流。然后，笔者组织幼儿模拟生活中的购物情境，让幼儿尝试在没有成人帮助的情况下，独立选择和购买商品。由此令幼儿了解超市里的工作人员是如何工作的，知晓了人们进入超市后如何先自选商品，再带到收银台付款，使幼儿懂得了如何看商品标签上的价格。最后，笔者对幼儿在主题活动中的表现做了激励性的评价，安排幼儿之间互相交流活动收获。这样，通过基于生活背景展开主题活动，让幼儿感受到了生活与学习的关系，使幼儿产生了参与课堂的积极情感，令幼儿获得了良好的体验，丰富了幼儿的生活经验，为幼儿能够以相应的能力适应社会生活增添了极大的助力，切实达到了有效开展幼儿园主题活动的目的。

二、创设直观画面开展主题活动

在传统的幼儿园主题活动中，匮乏的教育资源难以助力教师创造充满氛围的课堂环境，单一的活动策略，极有可能令教师偏离课堂活动的主题。因此，身为新时期的一名幼儿教师，要把握现代化教育环境中的资源，认识到主题活动具有系统性的特点，从而利用多媒体技术在课堂活动中创设直观画面，吸引幼儿的兴趣，和幼儿在直观画面下就活动主题展开互动交流，将多媒体技术在幼儿园教育中的价值充分发挥出来，实现有效开展幼儿园主题活动的目的。

比如，在开展“花儿好看我不摘”的主题活动中，首先，笔者利用多媒体技术呈现了美丽的花园，让幼儿观看后表达自己的感受，从而引入了活动主题，播放了《花儿好看我不摘》的儿歌，向幼儿提问道“：幼儿园的花是谁种的？为什么要种花？”然后，笔者就這两个问题组织幼儿展开交流，教育幼儿要做一个爱护花的乖宝宝，使幼儿树立了爱护公物的意识，令幼儿的审美素养得到了发展，锻炼了幼儿唱儿歌的能力。最后，笔者以多媒体技术播放美丽的花儿幻灯片，组织幼儿共同演唱了这首儿歌，安排幼儿交流了这次主题活动的心得体会。这样，通过发挥多媒体技术的媒介作用，基于幼儿身心发展的特点创设直观画面开展主题活动，极大程度上集中了幼儿的注意力，使幼儿的表达能力得到了良好发展，顺利实现了有效开展幼儿园主题活动的目的。

三、注重游戏情境开展主题活动

游戏情境的创设是幼儿喜闻乐见的，若能够将主题融到游戏情境中，必然能令幼儿围绕主题活动很好地交流。但是在以往的教育环境中，游戏常常被认为是影响幼儿身心健康成长的一项活动，这导致幼儿的身心无法协调发展。

比如，在开展“遵守交通规则”的主题活动中，首先，笔者利用多媒体技术播放了录像“篮球女孩”，对幼儿说道：“大家知道这个小女孩是用什么走路的吗？这样的走路方式给她带来了哪些困难？是什么造成她今天的样子呢？”从而引入了“遵守交通规则”的主题。然后，笔者通过“红灯停，绿灯行”的游戏，让幼儿结伴过马路，帮助幼儿认识了一些常见的交通标志，使幼儿理清了人行道与人行横道的区别。最后，笔者引导幼儿归纳了与自己生活密切相关的交通安全标志，向幼儿强调了遵守交通规则对生命安全的重要意义，让幼儿交流了在游戏中的收获。这样，通过注重游戏活动开展主题活动，激发了幼儿的课堂活动参与度，引导幼儿认识了正确的交通行为，培养了幼儿遵守交通规则的意识，为幼儿的进步与成长带来了积极影响，顺利完成了更好地开展幼儿园主题活动的任务。

四、加强合作模式开展主题活动

近些年，以人为本的教育理念不断被教师所接受，幼儿在课堂活动中的主人翁身份被教师认可的程度也愈来愈高，而在课堂活动中加强合作模式已经成为激发幼儿课堂主体意识的有效策略。因此，作为新时期的一名幼儿教师，要彻底转变传统时期以己为尊的教学思想，于幼儿园主题活动中开启合作模式，激发幼儿参与课堂活动的热情，培养幼儿与人交流的表达能力，发展幼儿团结协作的精神品质，期待幼儿园主题活动在民主的课堂环境中能够得到更好地开展。

比如，在开展“一年四季”的主题活动中，首先，笔者将“春、夏、秋、冬”四个字配上图片呈现在课件上，向幼儿提问道：“大家认识这四个字吗？你们知道一年四季的不同特点吗？”从而将幼儿划分成了学习小组，让幼儿就自己对一年四季特点的了解展开互动交流，于是形成了民主的课堂环境。然后，笔者参与到幼儿的交流过程中，使幼儿了解春天的温暖、夏天的炎热、秋天的凉爽，以及冬天的寒冷，也让幼儿认识到了一年四季之景的不同之处。最后，我引导幼儿归纳了一年四季的特征，让幼儿在小组中互相交流自己喜欢的季节，安排幼儿之间互相交流学习感受。这样，通过基于以人为本的教育理念，于幼儿园主题活动中加强合作模式，让幼儿深深感受到了自身的课堂主体地位，切实达到了有效开展幼儿园主题活动的目的。

五、基于师幼互动开展主题活动

教师若能够令幼儿感受到亲切感，则幼儿便会以极为高涨的热情融到课堂上，这是亘古不变的真理。然而有些教师却以高高在上的态度于课堂上硬性命令幼儿应该如何，完全违背了说服教育的理念，影响了幼儿身心的健康发展，是十分不利于主题活动开展的教学思想。因此，身为新时期幼儿教师的一员，要基于师幼互动，将主题活动开展，增强幼儿围绕主题交流的动力，于师幼关系融洽的基础上，更好地开展幼儿园主题活动。

比如，在开展“我爱‘光盘’”的主题活动中，首先，笔者利用多媒体技术播放了古诗《悯农》的画面，又播放了一段有关“光盘行动”的公益广告视频，从而就主题内容和幼儿展开互动交流，为幼儿充分认识光盘行动、人人有责奠定了情感基础。然后，笔者在课件上呈现了各行各业进餐时的浪费情况，和幼儿交流了应该如何珍惜粮食，从小就养成勤俭节约、不铺张浪费的好习惯，使幼儿对“光盘行动”的意义有了深刻的理解。最后，笔者和幼儿共同制定了一日三餐的计划表，希望幼儿可以在膳食均衡的基础上珍惜粮食，于实践中完成光盘行动，和幼儿共同交流了这堂课的心得体会。这样，通过基于师生互动将主题活动开展，融洽了和幼儿的关系，增强了幼儿围绕主题展开交流的动力，切实令幼儿园主题活动得到极好的开展。

综上所述，幼儿园主题活动的有效开展，必将要求幼师充分落实以人为本的教育理念，拿出一切为了幼儿发展着想的教学态度。因此，作为一名幼儿教师，还需要随时代发展继续将自身的教育观念转变，利用基于生活背景、创设直观画面、注重游戏情境、加强合作模式、基于师幼互动等策略，期望幼儿能够以主观能动的态度参与主题活动，令幼儿园主题活动开展的质量越来越佳，最终达到提升幼儿综合能力的目的。