陈雅如

小学阶段的作文教學，主要是对学生思维能力的培养，让学生养成多角度思考问题的习惯，在学生形成发散性思维能力之后，才能够进一步掌握文章写作的方法和技巧。因此，发散性思维的训练是作文教学的第一步。在教学过程中，教师要重视培养学生的发散性思维能力。

在课堂上，教师训练学生发散性思维的内容，主要包括学生的创新能力，发现美、感受美并组织素材的能力，逻辑思考能力，阅读理解能力。

培养学生的发散性思维能力，能够提高学生读写结合的能力，培养学生的创新能力。

1.在课文中发散思维

小学生的生活经验较少，需要从课文中学习，结合生活思考问题，再把思考的结果转化为作文素材。因此，教师在讲解课文时，要注意把课文内容和生活联系起来，引导学生注意观察生活，从多种角度和立场思考问题，养成思考的习惯，避免作文内容空洞的问题。比如，在学习《滥竽充数》这篇课文之后，教师可以引导学生思考自己的生活中是否有类似的事情发生，并从多种角度思考这个故事的寓意，激发学生的写作热情。

2.在阅读中发散思维

为了避免写作中出现无话可写的现象，学生要阅读大量的课外资料，运用发散思维，把有用的素材转化为自己的知识，积累多方面的写作素材。实践证明，阅读不仅可以帮助学生积累写作素材，还可以学习多种写作手法。在教学中，教师可以引导学生对阅读材料的写作手法进行仿写，降低学生在作文立意构思、文章结构、写作方法等方面的难度，克服学生的畏难心理，让学生在仿写的过程中进行创新，发挥想象力，从多个角度表达自己的想法。除此之外，阅读材料的内容也可以激发学生的发散思维，让他们产生丰富的联想。

3.在写作训练中发散思维

在作文教学中，教师不仅要注重写作方法和技巧的教学，还要重视学生的日常写作训练，让学生在写作训练中发散思维，通过多角度的立意、多方面选材、多形式表达，强化学生的写作能力。多角度的立意，就是要让学生根据同一个题材，从不同的角度进行思考，写出不同的观点来，从而达到训练发散性思维的目的。多方面的选材是让学生运用不同的题材，围绕同一个主题进行描写，丰富文章的内容。比如，在以“变化”为主题开展写作活动时，教师可以引导学生从多个方面进行思考，从个人的角度，可以写自己的变化、同学的变化、学校的变化；从社会的角度，可以写城市的变化、家乡的变化、祖国的变化；从自然的角度，可以写四季的变化、河流山川的变化。此外，教师也可以引导学生采用插叙、倒叙、因果顺序、时间顺序等形式进行写作，增加习作的可读性。

综上所述，在作文教学中，教师要重视对学生发散性思维能力的培养，激发学生的想象力和创新能力，提高学生的表达能力。