赵萍萍

写作对于学生综合素质的培养也尤为重要，良好的写作能力和写作素养对于中学生思维潜能的开发以及文化修养的培养都具有重要意义。写作教学要注重培养学生的写作主体意识，引导学生从自己的角度出发，确定写作内容，谋篇布局，形成良好的写作思维。

本文针对中学作文教学中写作主体意识的培养进行分析，强调作文教学写作主体意识培养的重要性，并指出目前作文教学中存在的问题.在此基础上，对中学作文教学主体意识的培养提供有效的指导策略，提高学生的写作能力和语文素养。

一、中學作文教学中培养学生写作主体意识的重要性

写作以学生为主体，激发学生的主体意识和人本意识，反映了学生的心理活动。在写作过程中，学生要融入自己的真情实感，要表达自己的世界观、人生观、价值观。教师在教学过程中应着重加强学生这方面意识的培养，体现学生的主体意识，突出学生的主体地位，提高学生的写作能力。

从本质上讲，写作即为自我认知与自我发现的过程，主观能动性、思维独立性等是其中最为关键的因素。然而，当前的写作教学中，教师占据了主导地位，忽略了学生的主体性，进而导致学生写作过于单一化、形式化。在当前形势下，教师应采取措施积极转变僵化的教学模式，注重学生写作主体意识的开发，让学生真正爱上写作，在写作过程中不断突破自我。具体而言，作文教学中写作主体意识培养的重要性体现在以下几个方面。

1.有利于激发学生的写作兴趣

中学生写作不仅需要讲究一定的技巧，同时也要具有明确的写作思路。目前很多学生在写作过程中只是盲目背诵模板，从其他文章中摘抄好词好句，缺少写作的兴趣。而在作文教学中开发学生写作的主体意识，有利于激发学生的写作兴趣，也能让学生更好地树立正确的人生观、价值观和世界观，对生活产生积极的态度。同时，通过激发学生的学习兴趣，教师也能够建立与学生沟通的桥梁，促进师生关系的和谐发展。

2.有利于培养学生的自主学习意识和学习能力

新课改要求教师要不断提高学生的主体地位，让学生在学习中充分发挥自主性和独立性，要激活学生的学习主体意识，培养学生的自主学习意识和自主学习能力，这对学生未来的发展影响深远。

除此之外，在中学作文教学中培养学生的主体意识，对探究型课程的开展也能奠定一定基础。学生能够积极参与到探究型的课程中，踊跃表达自己的观点，大大提高探究型课程的教学效率，同时让自己各方面的能力能得到充分锻炼。学生会形成更加独立的人格，在学习当中会更加积极主动，不再过度依赖家长及教师，也会因此爱上学习。

3.有利于创新中学作文教学形式，提高作文教学质量

以往的写作教学存在很大误区，教师对学生主体意识的培养不够重视，写作教学的形式也比较单一，忽视了对学生自主学习能力的培养，只是让学生盲目借鉴优秀范文，导致学生作文千篇一律。而在作文教学中培养学生主体意识，可以突破传统作文教学的局限性，创新作文教学的形式，进而提高作文教学的质量，给学生写作创设更多思考空间和想象空间。

二、现阶段中学生写作主体意识普遍缺乏的主要原因

学生写作主体意识严重匮乏，不但会对作文教学的效果产生不利影响，还会在很大程度上制约学生作文水平的提升，导致整体作文质量较差。究其原因，笔者主要从如下几个方面进行分析。

1.应试教育对教师的影响

长期以来，我国的教育都笼罩在应试教育的阴影中，教师在教学中通常只是扮演教学工具的角色，同时也是被教材内容、参考资料束缚与限制的“傀儡”，他们在开展教学活动的时候往往不具备主体意识，以致在教学中无法发挥主导作用及主观能动性。教师通常只是根据应试教育的要求进行写作教学，严重忽略了学生的个性，并且无法对学生的审美情趣进行有效培养，导致学生的写作主体意识缺失。

除此之外，由于受应试教育的影响，教师常常告诫学生想要在高考写作中立于不败之地，切忌标新立异，而是应当严格按照传统的写作要求进行创作。在教师这种保守理念的影响下，绝大多数学生写作都是按部就班，这样便会导致其写作主体意识的严重缺失。

2.评价体制的重要影响

在作文教学中，教师通常早就制定了一套较为固定的评价机制，但往往也是深受应试教育的影响，较为陈旧，对学生个体的评价缺乏足够的客观性与科学性。学生个体在此种评价体制的影响下，感受不到成功的喜悦，从而丧失了写作的自信，在很大程度上丧失了写作的主体意识。

另外，因为作文评价大权基本掌握在教师手中，学生很少有机会参与到作文评价环节，加上教师的点评主要侧重于指出缺点，欠缺鼓励和肯定，导致学生在平时写作中丧失了主观能动性和创造性，不利于激发他们的写作热情。

3.应试教育对学生的禁锢

通常情况下，每个学生均为写作教学中的主体，然而长时间受应试教育的影响，学生往返于学校与家庭之间，缺乏对社会的了解，使得他们阅历较浅。受传统应试教育的影响，学生只知道读书学习，难以体验丰富多彩的社会生活，更难深入去感受、体验生活，不能储备丰富的写作知识。

素材源于生活，但学生和社会严重脱节，致使他们无法及时捕捉有益的写作素材。与此同时，学生的思维能力及想象力也因受应试教育的禁锢而无法得到提升，因此导致他们欠缺写作主体意识。

三、作文教学中写作主体意识培养存在的问题

1.缺少扎实的基础练习

写作要求学生具备扎实的写作功底和丰富的词汇量，但目前很多学生由于学习压力大，缺少阅读的时间和扎实的写作基础，在写作时只是套用写作模板，缺少写作主体意识，导致作文成绩不够理想。除此之外，由于缺少专业性的写作训练，无论是书写、卷面，还是文章观点的表达都存在问题，这些都不利于学生写作成绩的提升。

2.学生缺少写作兴趣和写作积极性

对于很多学生来说，写作都比较枯燥乏味，他们对写作缺少兴趣和积极性。一方面，学生普遍没有意识到写作的价值和意义，对写作目标不明确，在作文时出现跑题等问题。另一方面，学生的写作视野过于狭窄，写作素材不够丰富，不能密切联系实际生活，不注重观察周围的事物，缺少独特的审美体验，这些都会影响学生的作文质量，影响学生对作文的探索和思考。

3.作文评改方式不科学

写作在语文试卷中占有较大比重，因此，教师要重视作文评改。传统的作文评改方式不够科学，往往只是由教师指出学生作文存在的问题，学生只能被动按照教师的要求写作，学生的写作主体意识不强。

不仅如此，教师的作文教学也没有突出学生的主体差异，在作文评改中也沒有指导学生明确写作思路，作文评改方式单一，评改内容不够具体，无法为学生写作能力的提升提供有效帮助。

四、中学作文教学学生主体意识培养的对策

1.夯实中学生写作的基础

教师要进一步夯实中学生写作的基础，以培养学生的主体意识。

首先，要加强学生对语言及词汇的积累，丰富学生的阅读储备，这是作文教学培养学生主体意识的关键。教师在语文教学中要为学生预留丰富的阅读时间，家长也要在课后监督学生阅读，以丰富学生的阅读积累。可以让学生阅读国内外经典作品，了解作家的写作思路及作品的结构框架，这对学生写作能力的提升及写作主体意识的培养具有重要意义。

其次，学生要在阅读后及时写读后感，记录阅读笔记，理解文章的深刻内涵，在写作过程中能够进行丰富的情感表达。

最后，学生在日常生活当中也可以通过写日记、鉴赏文章以及参加阅读活动等方式夯实写作基础。学生要在日常生活中养成定期写作的良好习惯，明确写作的意义以及价值，在写作中融入自己的情感，从而不断培养自己的写作主体意识。

2.积累写作素材，提高学生写作积极性

写作不是空穴来风，不是闭门造车，而是基于一定的社会现实。为了更好地培养学生写作的主体意识，教师要引导学生在平时的生活和学习中，积累写作素材。

一方面，学生要学会观察及思考，积极观察生活中的事物、景观以及热点事件等。例如，学生可以将公共卫生事件等融入写作中，进一步丰富作文的内涵，提升作文的思想深度。指导学生写议论文，要让学生提出明确的观点，要充分发挥学生的主体意识，运用辩证思维分析写作话题，融入自己的思考，使作文有鲜明的个性。

另一方面，教师在作文教学时，可以组织开展多样化的实践活动，提高学生写作的积极性，让学生在实践活动中交流写作经验，激发学生的发散性思维，培养学生的写作主体意识。在实践活动中，学生不仅可以更好地体验生活、感受社会变化，同时也能进一步丰富写作情感，使自己的作文更具感染力 。

3.创新作文评改方式

作文评改会直接影响学生的写作思路，因此，教师要改变传统单一的作文评改方式，创新作文评改方式，利用多样化的评改方式，对学生写作进行有针对性的指导。

一方面，教师可以采用学生自评及互评的方式，让学生明确作文存在的不足，并给出有针对性的修改建议。同时，学生通过评改他人作文，也能学习借鉴其他同学的写作方法，学习别人的长处，取长补短。

另一方面，教师在作文教学中可以利用集体评改的方式，让学生更加直观地了解优秀作文的特色，并引导学生积极参与到作文评改中，这对学生写作主体意识的培养有一定的激励作用。只有提高学生的写作自主性，才能不断提升他们的写作能力，使他们写出更加优秀的作品。

4.注重自由、开放、宽松的写作氛围

众所周知，爱嬉戏打闹、喜欢自由自在和无拘无束是中学生的天性。因此，在平时的教学中，教师应把握学生的这一心理特点，“对症下药”，重视学生的学习主体地位，引导他们不断提升写作主体意识。

例如，在写作课堂中，给予学生充分自由活动的时间，让他们用心感受身边的事物，引导其畅所欲言、抒发自己的情感。同时，教师也不应置身事外，应当积极参与其中，更有效地跟学生进行互动，构建自由、平等、和谐的师生关系。如此，学生也才能更彻底地释放自己，重新审视自己，感受身边的美好，发挥主观能动性，真正爱上写作，并能游刃有余地借助写作表达自己的情感和见解。

5.组织实践活动，拓宽学生视野，丰富教学内涵

中学生要想创作出更多更好的作品，就要不断搜集大量的写作素材。“素材”一旦进入文章之后就成为“题材”，构成文学和艺术作品的材料。学生在日常的生活和学习中搜集到的材料较为有限，因此还必须借助丰富多彩的社会生活搜集写作素材。在具备了大量素材并对其进行有效整合的基础上，写作时才会更加得心应手，才能将收集到的素材灵活用于作文中。

此外，在日常教学中，教师要鼓励学生积极参与社会实践，丰富生活体验，培养写作主体意识。比如，在指导学生写“第一次______”时，可以让学生回忆第一次洗衣服、第一次做饭的经历，完成写作，提高他们的写作主体意识。

综上所述，教师要培养学生的写作文体意识，引导学生养成良好的阅读习惯以及写作习惯，夯实学生的写作基础，引导学生在作文中融入自己真情实感。