刘曙

随着初中语文教学改革的不断深化，初中作文教学也开始进行改革，作文课堂教学对学生的语言运用能力和作文综合素养提出了更高的要求。因此初中语文教师要迅速转变教学观念，顺应时代发展的要求，对网络语言盛行的新情况给予高度重视。

由于网络技术和自媒体智能数字技术的普及，初中生痴迷手机、青睐网络语言的现象日趋严重。在网络语言盛行的背景下，初中作文教学应该何去何从已引起广大教育同仁的高度重视。基于此，我们需要研究网络语言的特点，正视网络语言给初中生带来的影响，对网络语言在写作中的各种现象予以关注，并对学生予以科学引导，把不利因素转化成有利因素，促进写作教学的开展。

初中教师需要根据网络语言给作文教学带来的三大巨变，及时转变教学策略，采取行之有效的应对办法，有效提升初中作文教学的质量，不断增强作文教学的针对性和实效性，从而不断提升初中学生的语文综合素养。下面就网络语言盛行背景下如何转变初中作文教学的策略进行探讨，希望对初中作文教学的发展有所帮助。

一、高度重视当下初中作文教学的现状

受应试教育的影响，初中作文教学以得高分为第一目的，教学唯分数论现象非常严重，严重束缚了学生的创作行为和创作思维，学生的写作心理比较压抑，不利于学生写作意识的培养。总体而言，以下情况需高度重视。

一是写作心理不够成熟，学生的依赖性较强。初中生的身心不够成熟，对新生事物总是充满好奇和探究欲望，希望能够在作文中表达自我的情感，彰显自己的兴趣和爱好。

二是缺乏写作兴趣和写作热情，创作欲望较低。初中生受应试教育的影响，过于重视分数，对写作情感和技巧往往不够重视，表现欲、创作欲相对较弱，往往希望通过使用网络语言吸引老师的眼球，以获得高分。

三是作文质量不高，抄袭现象普遍存在。大多数初中生不愿意付出，只想模仿他人的作文片段，使用雷同的素材写作，对写作持有敷衍应付的态度，导致作文质量不高。

四是教学模式比较陈旧，缺乏指导性和实践性，教师的教学创新能力不强，时代感不强。大部分教师探究新颖教学模式的积极性不高，过于依赖传统的教学手段和模式，，需增强针对性和时代性。

面对这样的作文教学现状，初中教师需要重新审视作文教学客观存在的问题，有针对性地调整作文教学的策略，采取积极有效的措施，转变作文教学的理念，采用科学有效的教学方法，有效提升作文教学的水平。

二、网络语言背景下初中作文教学发生的巨大转变

1.转变传统作文教学思想

受网络语言环境的影响，初中学生在作文中经常使用网络用语，甚至还会用一些新潮的网络符号，广大教师要高度重视。我们不能不分黑白、不分好坏地一味打压，應该像大禹治水一般，宜疏不宜堵。我们需顺应时代发展的要求，培养学生的写作兴趣，在促进学生思维发展的前提下，辩证地看待网络语言。

教师需要及时转变作文教学的传统观念，有效利用网络语言，对学生进行科学引导，放宽条件、放低要求，让学生更加自由地发挥自己的想象力和创作潜能，不要扼杀学生的兴趣。如果学生使用的网络语言和网络符号对写作有价值、有帮助，我们应给与鼓励和肯定;若发现学生使用的网路语言及符号不利于写作时，应及时进行干预。

教师需创造更多机会让学生自主表达，多给与学生想象和发挥的空间;教学方法也要与时俱进，鼓励学生自主想象、自主表达和自主创新，在激发兴趣、激活欲望、激发情感上下功夫。网络语言的使用必须以合理有效为前提，以促进学生全面发展为目标，确保作文教学的质量和效益，切不可盲目跟风。

比如，某个学生在作文中写道：“我的父亲非常勤劳，也非常有责任心。我记得他身体一直不好，但他为了供我和妹妹读书，常常拖着生病的身体到工地去干活，拼命挣钱养家。每天晚上听到他咳嗽，我非常‘蓝瘦’，有时忍不住‘香菇’！”小作者将父亲的慈爱和伟大展现得淋漓尽致，但他特别想赶时髦，便使用了网络语言，硬是在文中添加了“蓝瘦”“香菇”这样的词语，这样，原本深沉庄重的情感变得不伦不类，打破了原有的语言风格，这需要教师予以纠正，并进行科学引导。

2.规范网络语言的使用

在初中写作教学实践中，笔者发现，学生对网络语言非常好奇，都想尝试使用。教师在转变教学观念的同时，要引导学生规范使用网络语言。运用网络语言写作容易出现不伦不类、内容空洞等现象，不利于写作主题和情感的表达，这就需要教师对学生的语言运用进行有针对性的引导，确保学生规范使用网络语言。

比如，有位学生在写自己对妈妈的感激之情时，写了为妈妈购买生日礼物的事，淋漓尽致地表达了自己的感激之情。而且学生在抒发情感时使用了“偶稀饭你”这样的网络语言，用这个代替“我喜欢你！”起到非常好的表达效果。其一，这样的网络语言俏皮可爱;其二，显得格外亲切，富有情感;其三，让人感觉轻松舒适。因此，教师应鼓励学生大胆尝试运用。

初中作文教学需关注网络语言是否适当和适度、是否恰当和贴切、是否提高了作文教学的效果，这样才可能促使学生全身心投入写作，促进学生作文素养的全面提升。教师要不断创新教学方法，引导学生规范使用网络用语，使学生的写作更富有时代感。

3.转变选材风格

初中学生和教师共同面临中考的压力，初中教师受中考的影响，往往更注重中考成绩，导致作文教学受到诸多限制和束缚。基于网络语言盛行的大背景，如果学生取材得当，就可以将作文写得与众不同，别具风采，从而获得比较理想的分数。因此，教师要引导学生改变选材风格，适度且科学地使用网络语言。

比如，前段时间流行的网络语言“忍无可忍，无须再忍”，非常有效地展现出无奈、愤怒和抗争的情感变化。而“功夫负了有心人”这句网络语言使用的情境特别广泛，显得更加诙谐幽默、生动形象。因此，初中教师要鼓励学生恰当地使用网络语言，更好地促进学生进行自主创作和个性表达，使学生的作文更有活力，更具幽默感。

学生在作文中适时、适度、适当地使用网络语言，可以激发他们的写作兴趣，激活他们的创作潜能，将自己的生活和学习体验充分展示出来，使作文更具有个性和可读性，更能打动读者，引发读者的情感共鸣。

三、网络语言盛行背景下初中作文教学的应对策略

1.校正网络语言使用的评价标准

网络语言盛行背景下，初中作文教学的措施之一是重新校正語言使用的标准。其实，我们需要正确看待网络语言，不要带着有色眼镜去看网络语言，网络语言并非一无是处，它具有鲜活的生命力，并且容易让人接受，用到作文中也会让人耳目一新，有时甚至会产生很强的冲击力。

比如，学生顾玳在《我可爱的妈妈》一文中，就非常俏皮地使用了一些网络词汇，因为妈妈为他买了一件礼物，是他梦寐以求的，所以他非常感激妈妈，便把“我喜欢你，妈妈”写成了“偶稀饭你”、把“我爱你”写成了“520”，这样的用语更贴近学生生活实际。教师在看到这样的作文时不要将其一棒子打死。初中生毕竟不是成年人，他们青春好动，对新事物、新词语非常敏感，将语言变得更加俏皮生活化，也是一种非常好的写作尝试。比较一下两种语言，我们可能会更喜欢网络用语，“偶稀饭你”显得轻松自由，更能体现女儿和妈妈的亲密无间。

最近网上流行的“功夫负了有心人”“忍无可忍无需再忍”等用语，既传承了优秀的传统文化，又赋予其以时代气息和生命力，是一种再创作，使得语言有了更新、更宽泛的意义。教师要引导初中生合理使用网络语言，在写作时培养学生的语言个性，使学生作文更富有个性。

初中教师需要研究确定新的评价标准，改变对学生作文语言刻板正统的要求，使学生写作能够与时俱进，能够从生活中汲取活水。当然，教师也不可以放纵学生滥用网络语言，要制定合理的标准，对那些不文明用语予以剔除，引导学生合理准确地使用网络语言，以不断促进初中作文教学改革的稳步前行。

2.科学引导学生通过网络积累素材

科学引导学生通过网络积累素材是初中作文教学的有效途径。在互联网+的大背景下，教师必须高度重视网络资源的巧妙利用，要通过网络和自媒体平台不断丰富初中生的语言积累，使他们正确理解和掌握网络语言的使用要求，不断从网络平台汲取营养，积累新颖的语言素材。

在写作中，我们不难发现，学生语无伦次、言不由衷的现象比比皆是，语言缺乏逻辑性，内容乏味空洞也不在少数。对此，我们需有计划地引导学生从网络中学习和积累素材。腹有诗书气自华，只有积累了丰富的写作素材，才能运用自如，写出的作文才不会千篇一律，人云亦云。因此，初中教师要拓展素材积累的渠道，引导学生不断积累好词好句和名篇佳作。

3.借助网络平台促进互动批阅和作文质量的提升

借助网络平台促进互动批阅和作文质量的提升是行之有效的写作教学策略。利用网络提高学生写作能力的具体做法如下：一是借助网络海量信息，帮助学生养成良好的自主构思和布局谋篇的写作习惯;二是借助网络语言帮助学生养成个性写作、自由写作的好习惯;三是利用网络平台促进小组合作，让学生共同进行批阅。

教师对学生进行科学分组，兼顾学生的写作实际，合理进行搭配，让所有学生都参与作文批阅。可以组建微信群、公众号、QQ群或利用教学软件组织三个层面的批阅：首先组织批阅错字、病句和标点符号;再找出构思和表达的问题;最后找出作文的亮点，并用符号对文章进行圈点批注，形成评语和点评意见。批阅可以在网络平台上完成，也可以通过自媒体平台进行共享。尤其要汇总学生网络语言使用精当的例子，在全班进行交流分享。当然，优秀作文的展评和交流互阅也是一种很好的作文教学策略，教师要多给学生搭建展示的平台，让学生取长补短。

总而言之，随着时代的发展，初中作文教学需与时俱进，紧跟时代发展的步伐，利用网络自媒体等平台开拓写作训练资源，让初中生的作文更加丰富而富有内涵。

网络语言也是学生写作的源头活水，使写作更轻松，更有生活味。教师必须正视作文教学的现状，通过多种渠道科学引导学生积累素材，校正网络语言使用的评价标准，借助网络平台促进互动批阅和作文质量的提升，使初中生在网络语言盛行的背景中，不断汲取新鲜营养，促进个性化和自主化创作，进而促进初中生语文综合素养的不断攀升。