李海燕

细节描写，是通过对笔下人物的语言、动作、心理、表情以及周围环境的生动描绘，突出文章的主旨。要更好地完成细节描写，首先需要对细节描写有一个系统性的认识，熟悉细节描写的手法，从而勾勒出自己的“一花一世界”。

一、品味细节真谛

为何细节描写有着无与伦比的魅力？可能仅仅是一杯茶，一捧花，一个微笑……一个个微不足道的細节，却能让我们品味到人生百态。教师要引导学生关注细节，提升文章的韵味。

课本中有很多细节描写的经典范例，教师需引导学生分析这些经典作品，体会细节描写的作用。以朱自清的《背影》为例，其中有一段细节描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”其中的“蹒跚”“慢慢”表现了父亲行动的不便，“攀”呈现了父亲个子不高，两手上举的辛苦，“微倾”表现父亲爬月台的艰难，这些细微的动作描写体现了一位父亲深深的爱子之情。

对细节描写进行透彻分析，让学生认识到细节描写的作用，就是通过一幅幅画面，表达作者内心的情感。懂得品味，是写作的起点，是学生开始运用细节描写的基础。

二、激发写作欲望

提升学生的细节描写能力，根本的动力还是源于学生个人的兴趣或写作欲望，只有学生主动运用细节描写，才有创作的不竭动力。

那么，在这个过程中，教师要以什么样的方式激发学生的写作热情呢？在笔者看来，无外乎两点：一是在内容上拓宽细节描写的深度和广度，即整理中外经典文学细节描写的语段，体会其中的韵味。例如注重现实批判的鲁迅、“整体荒诞、细节真实”的卡夫卡……二是在形式上进行创新，例如进行细节描写的短文比赛，同一主题，同一细节，让学生各自写作，比较其中的差异，了解描写角度不同所带来的思想差异，又或者开展班级评析，分析其中的细节描写，讨论其精髓所在……

通过丰富多彩的活动，以激发学生对写作的热情，这是提升学生写作能力的动力源泉。

三、强化细节训练

实践出真知，想要提升写作能力，最为关键的还是在于写作的针对性训练。想要通过细节描写，使学生写出自己满意的文章，首先要培养学生的观察能力，其次要让学生掌握细节描写的方法，最后通过各种方式的实战训练，提升学生的写作能力。

1.体会生活细节

想要写好细节，首先要善于观察生活。都说艺术源于生活，写作也是如此，只有切身体会过，才能将细节写实，让读者沉浸其中，深受感动。因而，教师需要做的仅仅是一个引导，即在讲解写作时，引导学生观察生活，让他们亲自体会生活中的细节。。

例如，在学习朱自清《背影》这一课时，提前请学生回家好好观察自己父亲的背影，或笔直坚强，或劳累弯曲，或沧桑落寞，或高大伟岸……，然后再细细品味朱自清的细节描写，将自己父亲的背影描写出来。这样，一篇源于生活观察，又有对经典文学写作的模仿的小文章就出来了。虽然学生描写得还很稚嫩，但描写的是真实而富有情感的内容，这是细节描写训练的目标。

2.把握思想核心

细节描写虽然是一种极具魅力的写作手法，但想要达到润物细无声的效果，仅仅通过动作、语言、表情的自然描述，就能让读者体会到作者的思想情感，其实并不容易。细节描写运用得好，当然可以达到上面的效果，但如果运用得不好，可能就写成了流水账。

例如，在以“母爱”为主题写作时，如果仅仅流水账般记录母亲一天的辛劳，从早上几点起床做早饭，做家务，去工作，做午饭，去上班，晚上回来做晚饭，做家务，教课业，唠家常……虽然这样描写了母亲一天的工作，使读者体会到母亲的不易，但读者可能会想到父亲的生活同样如此，其他人的母亲也是如此，那么你母亲的伟大，到底是怎样凸显的呢？这种流水账的细节描写，缺陷就在于，缺乏对主题伟大母爱的把握，没有注重描写母爱的细节，这是一种平庸甚至失败的细节描写。

如果换个角度，仅仅描写一个动作、一个过程，更加注重慢镜头的细节，可能给读者的感觉就不同了。例如仅写生病时母亲背着自己爬楼梯的过程：在医院的楼道里，一个瘦弱的身躯正佝偻着背，艰难地一步步攀爬着，一阵阵的哭泣声隐隐约约传来，一颗颗水滴落在地上，不知道这是汗水，还是泪水……这样一个简短的细节描写，仅仅是一个小小的动作，或者过程，却使我们深切感受到母亲对子女的爱，感受到母爱的力量，是母爱支持母亲爬上了医院的高楼。

因此，在描写细节的时候，要时刻记得细节描写的目的在于突出主题，要紧紧围绕主题展开写作。

3.进行专项训练

好的文章是千锤百炼出来的。想要提高学生的写作能力，就必须进行大量专项写作训练，让他们通过每一次训练，掌握细节描写的方法，因此，初中的写作训练尤为重要。

专项训练的方式有很多种，例如主题写作，教师给出一个主题，让学生根据自己的生活经历或精神追求进行描写。同样写春天，有的同学写春天的盎然生机，有同学写春天的万物复苏，有同学写大自然的循环往复等。这样的训练可以拓展学生的想象空间，使他们把握细节描写的不同角度。还可以再现情景，教师给出一个主题，让学生先进行细节描写，再上台进行情境表演，将细节描写和表演结合起来，这样，学生就可以更加直观地感受到细节描写成功与否，从而对细节进行精雕细琢，最终写出满意的文章。还可以播放一段影片，让学生复述影片的细节，再由同学进行评价，这样学生就可以了解自己的细节描写差在哪儿，从而进行改进……训练方法无论形式多么纷繁复杂，其核心都在于通过细节描写给人一种最直观的感受，若能做到这一点，则细节描写的训练就达到了预期效果。

四、合理描写细节

细节描写固然对整篇文章具有重要作用，但如果缺乏合理性，非但不能为文章增添色彩，还会影响整篇文章的质量。以往的教学过于注重细节描写的精彩程度，却忽略了细节描写的合理性，这也不利于写作教学的开展。因此，重视细节描写的合理性很有必要。

例如，在教学“学会记事”这个专题时，教师可以让学生进行随笔练习，在课堂上进行短篇写作，字数不用过多，但要将一件事情记录完整，同时注重细节描写的合理性。最后，可以让学生进行口头复述，锻炼学生的语言表达能力。

比如，有的学生这样描述学习包饺子的过程：周末，我在家里跟母亲学习包饺子。在母亲制作的过程中，我仔细观察她的每一个动作，只见她先将面粉放到一个盆里，然后在里面加入适量的水，开始揉搓面团。待面团揉搓完成后，便开始调制馅料，先后在里面放入猪肉馅、酱油和葱姜等。最后将之前揉搓的面团分成平均的小团子，擀成皮，将馅料包在里面，就完成了整个包饺子的过程。在这段文字中，学生首先将包饺子的细节进行了较为完成的描述。其次，细节描写也较為合理，因为生活当中包饺子的过程就是如此。最后，学生对所写内容也进行了简单的复述。通过这样的随笔写作，不但提高了学生记叙文写作的能力，也锻炼了学生的语言表达能力，可见注重细节描写的合理性，能促进学生写作能力的提升，提高文章的质感。

五、多元化辅助，加强细节描写训练

细节描写能力的提升要经过长期的训练，并非一日之功。教师要优化作文教学，利用多元化的手段辅助教学，提升学生细节描写的能力。

例如，在教学“写人要抓住特点”时，教师可以利用多媒体使课堂妙趣横生。可以运用不同的方式开展细节描写专项训练，教会学生把握人物的特点。

比如，教师通过互联网搜索几张人物肖像的图片，投放在大屏幕上。先不让学生自行描写，而是在每一张图片下面附上描述人物特点的文字，让学生从文字中找出人物特点的相关语句。这些文字描述不一定全部正确，需要学生通过观察找出其中的疏漏，并准确说出人物的特点。如图片当中是一张小女孩的笑脸，文字表达要从人物的外表和细节进行简单概括，突出人物的长相特点。但图片下面的文字表达却只用了可爱的女孩和漂亮的女孩等简单的文字进行描述，这样的文字既没有突出人物重要特点，也没有对人物进行细节描写。这时就要引导学生抓住人物的特点，如可以进行如下描述：小女孩有一头乌黑的长发，有一双圆圆的、大大的黑眼睛，皮肤白皙，一缕阳光照射在她苹果一般红扑扑的脸颊上。她的唇边挂着一抹浅浅的笑意，很是可爱。这样写抓住了小女孩的外貌特点，使人物栩栩如生。

六、实践融入，观察细节

要写好细节，需要具备较强的观察能力，因此，在细节描写的作文教学中，教师要开展适当的实践活动，培养学生的观察能力。

例如，在教学“抓住细节”这个板块时，教师可以组织学生进行“实地观摩”的实践活动，如跟当地的科技馆联系，安排学生进行专项观摩活动，学生可以选择自己感兴趣的观察内容。科技馆的沉浸式体验较强，可以提高学生的真实体验感，从而把握住观察住细节。同时，这样也能落实以生为本的理念，使学生根据自己的兴趣爱好积极参与到观察活动中，全身心投入。

比如，有学生对在数字科技区的观察所得进行了细节描写。他发现现代数字科技越来越尖端，在这个区域内有一个绘画投屏的小游戏，人们先在电子屏上选择自己需要的绘画工具和绘画模本进行绘画，然后选择喜欢的涂料上色，最后轻轻滑动已经画好的图像，图像就会投屏在旁边的大屏幕上，自动生成动态影像。这样的实践活动，教学生学会观察和体验，引导他们抓住细节进行描写。

七、综合评价，及时纠正

教师要对学生作文中的细节描写进行综合评价，让学生认识到自己的问题，并及时进行纠正，才能真正提升细节描写的能力。同时，作文评价也是以往初中作文教学所忽略的环节。因此，教师要认真评价，想方设法提升学生的写作能力。

对学生作文进行综合评价，可以分为两个环节：

第一，评价细节描写的词汇运用。无论是作文的整体构建，还是细节描写，词汇的运用都是主要因素。词汇运用得当，才能彰显细节的魅力，为文章添彩加分。比如，学生在描写小猫的时候，使用了精灵、活泼、可爱等词汇。猫咪的眼睛根据品种不同有多种颜色，仿若精灵一般，且性格活泼，是可爱的小宠物。将这些词汇分别用在合适的地方进行细节描写，是非常准确的的。对于词汇运用是否恰当合理，教师都要给出详细的评价。如果合理，要予以肯定;如果不合理，要及时指出，让学生及时纠正。

第二，评价细节描写的语言表达。语言组织能力是作文教学的关键，许多学生都存在一个问题，掌握了大量词汇，却难以熟练运用它们写作，这表明学生没有良好的语言组织能力。针对学生的不同问题，也要在作文评价中明确指出：如果是语言组织存在问题，可以加强学生语言组织能力的训练;如果是语言表达不到位，那就加强学生的语言表达能力训练。给不同的学生制定不同的写作学习目标，鼓励正确的做法，纠正错误的做法。以生为本，从学生的角度出发，帮助学生解决在细节描写中遇到的问题，真正提升学生的写作综合能力。因此，对学生作文进行综合评价，及时指出学生写作中存在的问题，并让他们及时进行修改是非常重要的。