吴桃英

糖糖是我们班里的一个小女孩。刚入园时，糖糖每天早晨都抱着奶奶的腿不肯松手，见到我们就躲在奶奶的身后，不愿意和我们打招呼。入园几天后，有孩子来告状，说糖糖经常打人，班里有好几个小朋友都被她打过。在糖糖入园前，我了解到她是在单亲家庭长大的，在她两岁多的时候，她的父母离婚了，妈妈离开了她，爸爸常年在外地打工，很少陪伴她，所以她怕陌生人，不愿意与人交往，这些我都能理解，但她为什么会有攻击性行为呢？接下来的几天，我一直关注糖糖，仔细观察她的行為，发现她每次有攻击性行为，都是因为别人碰到她的东西或碰到她的身体了。我分析，母爱和父爱的缺失，让糖糖缺乏安全感，导致她的自我保护意识和防备心理特别强。

我想，我们应该给糖糖足够的时间，创造更多的机会，让她在安全、友爱的环境中获得安全感。因此，每天早上来园时，我都会主动和糖糖互动，亲切地向她问好，问她在家里做了些什么事，把我的开心事与她分享，还跟她约定我就是她幼儿园里的妈妈;晨间谈话时，我以特殊的方式点名，让点到名字的小朋友以自己喜欢的方式与老师互动，如握手、击掌、拥抱等，每次点到糖糖的名字时，我会主动上前和她说“见到你真高兴呀”，然后亲切地握她的手或拥抱她;日常自由活动时，我会经常把她抱起来，让她坐在我的大腿上“骑大马”;离园时，我会牵着她的手把她交到她奶奶手上……虽然在较长一段时间里，我的言行没有得到糖糖的回应，但我一直坚持这样做。

记得有一次班里组织亲子游戏，其他小朋友都和爸爸妈妈一起游戏，只有糖糖和奶奶一起游戏。游戏刚开始，她突然一把推开奶奶，说：“我不要你，我要妈妈。”我赶紧走过去把糖糖搂进怀里，说：“你忘记我们的约定了？我就是你的妈妈呀！来，妈妈跟你一起玩。”说着，我轻轻地拉起她的手，这一次她没有拒绝我，我们玩得比较开心。

又有一次，在自由活动时，糖糖突然说“我要回家”，边说边跑开去了。我赶紧追过去，想把她抱起来，可是她用力甩开了我的手，一直跑到操场边，坐在了石坎上。我想把她带回活动室，她不肯。这时，圆圆他们几个孩子也走了过来。我就对他们说：“来，我们陪陪糖糖吧！”于是，我带着几个孩子坐在糖糖身边，静静地陪伴着她。过了几分钟，我们把身子轻轻地往糖糖身边挪了挪，靠近她。糖糖没有反应。于是，我提议：“孩子们，我们来玩一个抱一抱的游戏吧。”当我和其他孩子一起抱糖糖时，糖糖慢慢地张开了双臂。

过了一段时间，我发现糖糖的攻击性行为明显减少了，但她还是很少主动与同伴交往，语言交流更少。于是，我利用在园一日生活中的各个环节，创造机会促使她与同伴讨论、交流。糖糖喜欢一个人玩建构游戏，游戏过程中她会自言自语，但当发现有人在注意她时，她又不说话了。有一次，糖糖搭建了好几幢大大小小的房子，我连忙把她的作品拍下来。在游戏分享环节，我向孩子们展示了糖糖作品的照片，请他们猜一猜这是谁的作品，搭的是什么。孩子们纷纷说，搭的是“幼儿园”“商场”“游乐园”。这时，糖糖突然说：“是动物园。”我一阵欣喜，马上追问：“为什么动物园的房子有大有小呢？”糖糖说：“大的动物要住大一点的房子，小的动物住小一点的房子。”我又问：“大的动物不能与小的动物住在一起吗？”糖糖说：“大的动物会欺负小的动物，不能住在一起。”我问大家：“你们觉得糖糖的想法如何？”孩子们纷纷表示赞同糖糖的想法，不禁为她鼓起掌来。

我了解到糖糖的奶奶是做当地小吃的能手，幼儿园举办家乡美食节活动时，我们就邀请糖糖的奶奶来班里跟孩子们一起做美食。在教师的引导下，糖糖与小朋友们一起跟着奶奶做美食，还自豪地向小朋友们介绍奶奶，把奶奶做的美食分享给其他小朋友。

“三八”节快到了，美术活动时，孩子们说要做贺卡送给妈妈，小美说：“我要画我的妈妈，她长头发，喜欢穿裙子。”浩浩说：“我也要画我的妈妈，她长得很漂亮！”这时，我想到糖糖的感受，便来到她的身边，想给她一些安慰。但我发现糖糖在认真地画画，表情专注，嘴角还微微上扬。我悬着的心终于放了下来，就没去打扰她。活动结束后，孩子们说要把今天的美术作品带回家送给妈妈。这时，糖糖走过来，把她画的画送给了我。我打开一看，画的是扎着马尾辫、剪着齐刘海的我。我把糖糖抱了起来，激动地说：“谢谢你！”糖糖双手搂着我的脖子，在我的耳边说：“桃妈妈，我爱你！你是最美的女王妈妈！”听到这一声“桃妈妈”，我内心激动无比。

现在的糖糖虽然还是比较内向，但比以前开朗、活泼多了，也自信多了。我们经常能看到她和小伙伴们一起游戏、谈笑的身影。

教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我想，只要我们坚定信念，付出真心、真情、真爱，孩子就一定会感受到。