陈晨

摘 要：兴趣是学生最好的教师，是学生不变的推动力，在学前教育中，兴趣的作用更为显著。那么如何对幼儿在学前音乐教育中进行兴趣培养，是很多教师所关注的话题。本文在此背景下，分析了学前音乐教育与兴趣培养在学前音乐教育中的重要性，而后针对此话题进行了探讨。

关键词：邹议兴趣培养;学前音乐教育;幼小儿童培养

“兴趣是生长中的能力的信号与象征“这是某教育大师所说过的话。学生兴趣的培养是教育工作者需要关注的，在学前教育中，特别是音乐教学方面，幼儿的音乐兴趣更应受到重视，注重对幼儿兴趣的培养，注意启发教学，兴趣的培养同时还可以促进教学的推进，因此兴趣的培养在学前教育中有着积极作用。

一、学前音乐教育

学前音乐教育作为学前教育课程体系的核心内容，是幼儿各项教育活动中最具特色的内容，是学前儿童全面发展不可或缺的重要的组成部分。在幼儿园中，主要以歌唱活动、其他艺术表演为主，到达培养幼儿音乐兴趣的目的。对儿童进行音乐教育，可以帮助幼儿认识音乐，提高对音乐的认知，也可以帮助幼儿熟悉自己声带，精确对自己声音的掌控。在欣赏类活动中，幼师带领幼儿专心的、认真的运用自己的耳朵去倾听自己的声音，在倾听过程里带入自己的思维，在音乐的海洋中遨游。增强自己对音乐认知的同时，提高幼儿对音乐的理解能力、感知力，这可帮助幼儿在后续的音乐学习中快速占领属于自己的领域。教师在培养幼儿音乐能力的同时，要引导幼儿学会分享，音乐本质上便是一种分享，分享自己的思想、分享自己的作品，在分享中获得愉悦的感受，这为幼儿未来的音乐成长打下夯实的基础。

二、兴趣培养在学前音乐教育中的重要性

興趣是指人认识某种事物或者从事某种活动时所具有的心理倾向，它以人的认知为基础，促使人在现有的知识基础上再进一步，是探索的动力。兴趣培养在学前音乐中有着很重要的作用，如果幼儿在学习的过程中没有兴趣，则会丧失对学习的动力，在该课程上止步不前。而在音乐课程中，幼儿对音乐提不起兴趣，不仅使他的音乐知识无法增长，其他音乐感知方面的能力也无法得到提升。学前儿童的年龄在3到6岁，这个阶段正是幼儿面初次探知世界的时间段，是对学前儿童培养兴趣的最好时间段，兴趣是其能否在某个领域上进行探寻的动力。

三、兴趣培养在学前音乐教育中的重要作用探讨

（一）学前教师

兴趣培养不但对儿童的成长有着较大的裨益，对于教师也有着很大的作用。现阶段，很多幼儿园的教师以推动幼儿参与各项活动，形成良好的生活习惯、作息习惯为主要目标。但是一个优秀的教师不应局限于此，而应在帮助幼儿提高对世界的了解，对自己的身体的认知上，着重培养幼儿的各项兴趣，而在音乐兴趣培养中，教师则应着重培养学前儿童的音乐兴趣和提高学前儿童音乐的知识能力及对音乐的感知能力。对幼儿的音乐能力进行培养之前，教师首先应对音乐有高度的兴趣，才可以使教学充满了个人色彩，对儿童音乐兴趣的培养过程才会生动，创造幽默、活跃的课堂气氛，让儿童在欢声笑语中进行学习，有效培养对音乐的兴趣。对音乐的浓厚兴趣，可以使教师创建出一套贴合实际情况的音乐兴趣培养机制，在儿童中树立自己的音乐形象，最重要的是潜移默化的影响力，幼儿最喜欢模仿，教师对音乐展现的浓厚兴趣，会在不自觉间影响到幼儿。在音乐课程中，教师需要间断性的创办音乐活动，提倡幼儿积极参与，在活动中树立幼儿的自信心，毕竟音乐是一个分享的过程，若是幼儿在音乐学习中不敢分享自己，那就不用谈下一步的音乐学习了。自信心的培养会促使幼儿用于分享自己的音乐成就，在分享中获得愉悦，而愉悦的心情推动着幼儿自主进行音乐学习，形成良性循环。

（二）学前幼儿

学前幼儿是学前教育中的客体，具有本身的主动性与积极性，而对事物的兴趣是一切都前提，兴趣培养成为了学前教师对幼儿培养的重点。现阶段，学前儿童的音乐学习内容大致是儿歌和音乐旋律的学习，在学习音乐的过程里，不断地倾听、感知音乐，这对于学前幼儿音乐思维的形成有着很大的助力。比如说儿歌、民谣等，都以积极向上为主，学前幼儿能够大致听懂所唱的什么，能够感知到其中简单的音乐旋律，幼儿在儿歌齐唱中会收获快乐，为幼儿消除心理潜藏的恐惧感，培养幼儿健康快乐的心态。除此之外，对音乐的兴趣鼓动着幼儿积极参与音乐活动，与其他幼儿合作演唱儿歌，在此类社交活动中，促使幼儿的团队精神、交流能力增长。

（三）趣味选材培养学前幼儿音乐兴趣

教材是学前幼儿接触音乐的主要途径。学前幼儿识字能力有限，不足以支撑他们进行深层的音乐学习，幼儿音乐教材中应注意这点，以图画为主，文字为辅。信息时代下，多媒体技术广泛应用于各校园教育中，在教学中教师应多加利用，借助多媒体的广泛信息资源对幼儿进行教学，比如说播放国外儿歌合唱团体的作品，也可以播放经过剪辑的以小动物为主的音乐视频等，引发幼儿的音乐兴趣。除此之外，也可以利用玩具对幼儿的音乐兴趣进行培养，例如《积木真漂亮》《摇篮曲》等儿童音乐，以幼儿熟悉方式介于幼儿音乐学习中。总而言之，教师应合理应用现有的资源，活跃课堂气氛，引导幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，有效培养幼儿的音乐学习兴趣。

趣味化教材的选用、资源的合理利用，这和教师的个人能力与时代教学思维密切相关。因此，教师应时刻注重自身教学能力提高，与其他教师积极进行交流，如果有必要，可以针对教学知识进行再学习，持续提高自己的教学能力，创新教学方式，尽可能帮助幼儿完成音乐兴趣的培养。

四、总结

综上所述，学前音乐学习对于幼儿后续的音乐发展及成长有较大帮助，不但对幼儿的学习习惯、音乐兴趣进行了培养，并且幼儿在学习音乐的过程里，提高了感知能力与对音乐的理解等方面，同时提升了幼儿对各方面的认知。

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