李莉

“我的太奶奶是个老红军、老党员，经历过战火纷飞的抗日战争和解放战争，也见证了新中国的成长和发展……”娓娓童声讲述红色故事，这是“育才红色故事会”开讲了。武汉市育才小学不断创新党史教育形式，帮助学生正确认识党的历史，培养学生对党、对祖国的深厚感情，激励学生继承和发扬党的光荣传统和优良作风，引导学生从党史中阅读、感受、体会，步步深入，层层推进，从观念、情感到信念，把家国观、爱国情、强国梦潜移默化地植入学生心田。

恰当方式，打开党史教育之门

精心选材，遵循学生特点，方见学习成效。在小学教育阶段，是学生世界观、人生观、价值观形成的萌芽时期，是种好爱党爱国的种子的关键时期。对小学生进行党史教育要从小学生的身心发展规律出发，精心选取适合学生的教育内容。如，教师可以选取《人民日报》少年客户端“图说百年”小视频作为教育教材，利用每周班队会组织学生集中观看学习。在观看视频后，教师可以要求学生以绘制“思维导图”的形式，再现视频内容;或静音播放短视频，请学生当“小小党史讲解员”，再叙述视频内容。这种学习方式激发了学生的学习兴趣，点燃了学生对党史学习的热情，也使党的光辉历程在学生心中有了更深刻、清晰的脉络。

寓教于乐，找准学习载体，突破学习难题。对小学生来说，党史学习内容的内涵和本质可能存在较难理解的问题，教师可以采用具象的、直观的教学模式与遵循小学学生认知特点，找准适合学生的学习载体。如，利用小学生对歌曲演唱和文章朗诵接受度高的特点，寓教于乐，以朗朗上口的红色歌曲和诗词为载体，组织学生唱红歌、诵红诗。课前唱红歌、背红色诗词已成为学生做好上课准备、提起精气神的有效方式。

共情教学，增进对党和国家的热爱之情

空洞的说教不能有效激起学生的共鸣，真实的情感体验才能引导学生正确理解历史人物。教师要注重将共情教学方法灵活运用到党史教育中，以此激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的情感态度与价值观。

融入角色，亲身体验最共情。在学习“百年先锋”人物事迹时，教师可以改变单纯的讲故事模式，邀请学生在熟悉和理解故事的基础上分角色朗读，或是通过角色扮演重现故事场景，让学生融入到角色中，充分体验先锋人物的情感，从而产生情感上的强烈共鸣。“竹签子毕竟是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”扮演江姐的学生脸上满是刚毅不屈;“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”朗读张思德故事的学生脸上洋溢着先辈为人民服务的自豪。这种情感体验方式，使先锋人物从故事中走出来，成了有血有肉的生动人物。

发掘身边的红色故事，至亲之情最动人。在“童心向党”主题班队会中，教师组织学生开展“红色故事会”活动，鼓励学生发掘身边的红色故事。这些红色故事有战争年代的烽火硝烟，也有当代抗疫人的最美逆行，第一个报名冲上疫情最前线的医生妈妈;执行国家机密任务，一年只能回家一次的空军飞行员爷爷;不顾流弹在耳边呼啸，奋力游过鸭绿江的爷爷;驻守海岛，守卫国家海岸线的外公……这些至亲的红色故事以极大的情感感染力对学生产生直接的影响。

以情育人、用情学史，学生因英雄事迹而感动，更因共情而进一步坚定了学生爱党、爱国的信念。

德育为先，培养学生高尚道德品质

探访红色足迹，实境学习革命初心。每一处红色足迹都折射出中国共产党人的革命精神。学校组织全体学生走访武汉“红色教育基地”。在武汉二七纪念馆，学生从林祥谦、施洋烈士的事迹中读懂了“坚定不屈”的革命气节;在八七会议会址纪念馆，学生从“枪杆子里出政权”中读懂了中国共产党的“首创精神”;在辛亥革命武昌起义纪念馆，学生从中读懂了“为天下先”的豪迈;在抗击新冠肺炎疫情专题展览馆，学生更是从方舱医院模型、援鄂医疗队签名队旗和烟火武汉展区中读懂了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神。走访红色教育基地，一个个感人故事、一份份真实档案、一段段珍贵影像，生动讲述了中国共产党和人民风雨同舟、生死与共的奋斗历程，以及鱼水情深、唇齿相依的真挚情感。学生忍不住感叹：“武汉是一座经历太多革命洗礼的英雄城市！” 通过踏访红色足迹，学生深刻领悟到做好建设者接班人的责任与担当。

发挥朋辈育人效应，树立道德榜样。同龄人的故事最能打动同龄人。利用课间休息时间，教师从“全国中小学生电影周”的影片中，选取与学生同龄的英雄的影片，组织学生观看和讨论。从“一封鸡毛信”到“闪闪红星”，从“王二小”到“小兵张嘎”，从“草原英雄小姐妹”到“抗震小英雄”，在这些影片中，同龄人身上散发出来的道德光芒深深震撼了学生，他们对照这些同龄小英雄，寻找差距，向榜样学习。这种朋辈育人的方式能在学生心里引起强烈共鸣，对学生的道德品行产生深远影响。

身体力行，引导学生在实践中锻炼成长

学党史，要在学中悟，更要在行中思。通过学习党史，不但要让学生明白道理、增强信念、崇尚道德，更重要的是，将党的百年历史中形成的优良革命传统在学生的生活、学习中去运用和实践，传承和发扬中国共产党人的精神谱系。为此，学校组织学生开展了系列实践活动。

根据学生年龄特点，学校每年寒暑假都安排劳动教育的课程和实践活动，要求学生积极参与，掌握力所能及的劳动技能，培养学生热爱劳动的品质;节假日期间组织学生关怀为全校师生服务的交警护学岗民警、食堂师傅、家长志愿者等，让学生学习劳动者的敬业奉献精神，培养学生关爱他人的品质;组织学生利用周末时间，到社区开展周末清洁家园志愿服务活动，培养学生助人为乐的品质;组织学生之间开展“赶、学、比、拼”小竞赛，培养学生自强不息、勤奋学习的精神。这些实践活动寓教于行，学生在亲身经历和体验中感受到好品质带来的快乐，从而将学习与日常实践有机结合起来，深化对所学知识的理解，做到知行合一。

青少年学生是国家的未来，是民族的希望。对小学生进行党史教育，重点在于要抓住學生思想实际，创新学习形式，丰富学习载体，将党史知识融入学生学习生活中。教师应将党史教育的收获转化为发挥党员先锋模范作用的强大动力，不忘初心，砥砺前行，把红色精神落实到实际教学工作中，以实际行动争当教书育人模范，谱写更光辉的教育华章。