李天德

教育部发布的《大中小学国家安全教育指导纲要》明确指出，中小学各学科要结合学科特点，明确国家安全教育相关内容和要求，并纳入课程思政教学体系。各学科教师要强化国家安全意识，通过延伸、拓展学科知识，引导学生运用所学知识分析国家安全问题，强化学生国家安全意识。高中阶段，教师要重点围绕理解人民福祉与国家关系，引导学生树立国家安全观。在课堂教学中培养学生的国家安全意识，教师就要有较强的国家安全意识，与时俱进，不断学习国家安全知识。

挖掘历史学科中的国家安全教育资源

历史学科教授学生关于人类社会政治、经济、思想文化等方面的重要历史，蕴含着丰富的国家安全教育内容。历史教材中有许多知识与国家安全教育密切相关，在历史教学中对学生进行国家安全教育具有得天独厚的优势。要在历史教学中开展国家安全教育，历史教师必须努力挖掘、整理教材中有关国家安全教育的内容。

高中历史学科中有关国家安全的内容可从政治、经济、文化三个方面进行归纳整理。以古代中国政治史为例，可从建立“大一统”政治、加强对地方管理、平定叛乱、抗击边疆少数民族侵扰、民族交融、抗击外国侵略等方面进行归纳整理。在加强地方管理上，西周实施分封制，初期加强对地方的管控，但后期瓦解，诸侯争霸，国家陷入分裂状态;秦朝推行郡县制，实现对地方政权直接有效的控制;西汉初期实行郡国并行制，到汉武帝颁布“推恩令”，成功削弱诸侯王的势力;唐朝中后期设置藩镇，一定程度上削弱了中央集权;宋代针对唐后期的军阀割据，采取了一系列强化中央集权、维护政权稳定的措施，如，派文官任地方知州，设转运司统管地方财政;元朝实行行省制度，巩固多民族国家统一;明清时期，在西南地区实行改土归流，清朝在新疆设伊犁将军，在西藏派驻办事大臣、册封达赖和班禅。这些历史知识里都蕴藏了丰富的国家安全教育素材。

采用多样化方式，将国家安全教育融入课堂

课堂教学是历史教师开展教学的主阵地，将国家安全教育融入课堂教学是培养学生国家安全意识的重要途径。在备课时，历史教师要主动分析判断所教授的内容与国家安全教育的内在联系，从而将本课知识点与国家安全教育做到有机结合，将国家安全教育贯穿于历史教学的全过程，促进学生的国家安全意识的养成，切实提升教育教学效果。

在讲授“两次鸦片战争”时，笔者较为详细地介绍第一次鸦片战争爆发前的中英两国在政治、经济、思想科技等方面的情况，然后设计如下问题：（1）清政府为什么与英国签订《南京条约》？（2）《南京条约》给中国造成的危害是什么？（3）我们该如何防止历史悲剧重演，维护国家的主权独立和领土完整？

这些问题都是围绕国家安全来设置的，学生在分析并回答问题的过程中，能够感受到列强侵略给近代中国国家安全带来的危害，逐渐升华对国家安全的认识。通过发散思维，学生认识到，虽然当今中国军事实力日益提升，但在国家安全领域，仍然落后于美国等西方发达国家。因而，我们国家必须要发展国防力量。作为中学生，要努力学好科学文化知识，提高创新能力，为国家的强大奉献力量。鸦片战争失败的根本原因是清王朝腐朽没落的封建制度，由此，我们必须坚持并不断完善中国特色社会主义制度，走中国特色社会主义道路，把中国建设成强大的社会主义国家，才能捍卫国家主权独立和领土安全。西方列强的侵略，给中国人民带来了巨大灾难，因而，我们要爱好和平，反对战争，敢于同一切侵略者战斗，誓死保卫国家主权和领土完整。

在教学方式上，教师可根据学生的学习情况，运用主题教学、问题教学、深度教学、结构——联系教学等教学模式。以学生为主体，让学生在做中学，进行自主学习、合作学习、探究学习。教师还可以创新教学方式，如采用体验式教学、情景教学、实地参观等教学方式，开展形式多样的国家安全教育主题活动，举办关于国家安全的知识竞赛、演讲比赛、文艺表演、手抄报等活动。同时，学校也可以组织学生参观红色文化、科技、国防、爱国主义教育等基地，开展研学实践等，引导学生在参与活动的过程中加深对国家安全观的理解与认知，增强学生维护国家安全的责任感和使命感。

如，在講授《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》一课时，教师可运用情景教学法进行教学活动，课堂教学内容以视频的形式呈现，让学生了解日本侵略者的罪行，感受中国人民不屈的抗战精神。学习完后，教师可让学生查阅资料，参观八路军驻武汉办事处旧址、国民政府政治部第三厅等，收集有关自己家乡抗战的史实，写一篇心得体会，将历史教学从教室延伸到社会。

将时事新闻融入历史课堂，加强国家安全教育

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，要引领学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题。在对学生进行国家安全教育的过程中，利用时事热点，能起到事半功倍的效果。这就要求历史教师要关注时事热点，并能将时事热点与历史教学有机融合，在教学过程中，有意识地引入现实问题、时事热点问题，促进学生学习能力、家国情怀的培养。

教师可通过微课的形式，收集国家安全相关热点新闻、国家政策等信息，通过问题设置的形式，为学生布置微课学习任务，然后引导学生通过自主学习，明确观点。如俄罗斯对乌克兰发起特别军事行动，是进行国家安全教育的热点素材。在课堂上，笔者向学生展示下列新闻材料：乌克兰局势复杂演变，在乌中国同胞的安危牵动祖国亲人的心。中国驻乌克兰大使馆2022年2月25日发布《关于请拟自乌克兰撤离中国公民进行登记的紧急通知》。这则材料让学生感受到国家强大、安全对每个公民的重要性，从而激发学生树立国家安全观，自觉维护国家安全，引领学生进一步理解国家安全在新时代的内涵，强化学生的责任担当，也为学生践行国家安全指明方向。依据材料，教师可以设计这些问题：（1）俄罗斯发动此次特别军事行动的原因是什么？（2）谈谈你从俄乌战争中获得的有关国家安全的认识。要求学生查找资料，分析这些问题并在课堂上与大家分享。这样，既能提升学生学习历史的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力，更有利于强化学生的国家安全观。

（作者系湖北省特级教师、正高级教师）