方秀丽

摘要：阅读和写作在初中英语的教学过程中是最重要、最实用的部分，学生阅读英文文章的能力和撰写英语坐稳的能力同样也是考试过程中最重要的两大衡量标准，对学生的英語成绩起着重要的影响。本文将围绕提高学生的英语阅读和写作能力为核心，探讨如何有效的提高学生的英语读写水平以及整体英语成绩。

关键词：初中英语;英语成绩;关键要素

在当前的大环境下，伴随着教育体系的不断优化，初中英语的教学要求和教学水平同样也在变得更科学更高效。但直到现在为止，英语的阅读和写作依旧是很多学生和教师共同面对的难题。许多学生基础知识掌握的不错，但阅读能力差，写作水平慢。究其原因主要还是因为英语作为初中时期重大科目之一，有大量需要记忆的单词和语法，学习范围宽泛，时间紧任务重，教师很难在教学的过程中分别进行专门的阅读教学或者是写作教学，许多关键要点只能由学生自己来把握。但英语的阅读和写作在很大一部分上是有相辅相成的，在教学的过程中教师可以通过“以读促写”的教育方式将两个英语学习板块进行高度重合，以阅读为基准，阅读和理解兼顾，在阅读和写作的教学成本的同时，也能高效的提升学生的阅读和写作能力。

一、英语阅读与英语写作的强关联性

从语言本身的角度来讲，学习英语的最终目的无外乎是“听说读写”，它们是评判英语水平方的重要指标，同时也是英语课程转化为实践的重要渠道。而在教育教学的过程中，听和说往往是学生的自发行为，读和写则可以通过合理的教育达到更好的水平。但目前的初中英语教育中却存在这一个普遍的问题，学生在写作的时候往往会出现束手无策，不知所措的局面。在写作的过程中对造句和语法的表达很不完善。许多学生为了避免出错会尽可能的使用简单句和常见于法，为了凑字数和分数而写作。这样写出来的英语作文往往空洞无物，没有任何表达内涵，对于提高英语写作能力也没有任何帮助。想要真正的提高英语的写作水平，大量的阅读是最有必要且最有效果的联系方式，通过阅读大量的英文文本，不仅仅能够潜移默化的提高学生的词汇量，同时也能够逐渐积累学生对英文句式的掌握，培养出学生独特的写作风格，从而大大的挺提高学生的写作能力。比如说在阅读国外一些文学著作时，引导学生有意识的记下他们喜欢的句子或者是段落，在今后写作的过程中，学生就会习惯性的将那些句式和段落的表达方式运用到自己的作文之中。既能够提升学生对于英文文章的于都能力，同时也能大幅提高学生的写作能力，甚至是完成质的飞跃。因此，英文的阅读课程和写作课程是相辅相成相互影响的，将两者进行充分整合之后能够在教育教学的过程种起到极大的积极作用。

二、“以读促写”的教学策略分析

（一）依托教材进行积累

想要真正的提高学生的英文写作能力，需要学生在的学习的过程中良好的掌握基础知识，在日常生活中进行写作练习，同时也要求学生有大量的写作素材，以确保在写作中更优质更完善的进行表达。而进行大量的阅读则是学生获取和积累素材的最佳方式。而如何引导学生积累素材则是教师必须考虑的要素之一。在引导学生积累素材的过程中，教师应当以课程标准为参照，以教材内容为中心向外拓展，引导学生们趣阅读一些适合初中英语教学的文章，并鼓励学生对文章进行深度阅读和理解，将自己喜欢的句子记录下来并背诵，在不断的阅读之中积累自己的素材库。这样不仅仅能够拓宽教师教学的边界，增加学生的词汇储备，同时对于提高学生的写作能力有着很大的帮助。

（二）坚定“以读促写”的教育方式

在教学的过程中，教师应当坚定以读促写的教育方式，围绕着以读促写的理念进行教学。在学习的过程中以教材文本的过程中，不仅仅要从内容层面对教材进行深入解读，同时在文本的结构上和行文逻辑上进行深入的分析，让学生熟悉教材文本的写作逻辑，提取出教材文本的行文方式，并让学生进行模仿写作。在教学过程中始终围绕着“以读促写”进行学习。不仅能够加深学生对教学内容的进一步理解，通过仿写的方式也能够让学生的写作水平得到大幅度提高。

（三）读后感的重要作用

想要通过以读促写的方式学生阅读能力和写作能力同步成长，让学生进行读后感的写作是最简单有效的途经。目前许多学生在进行英文写作的过程中都存在着以达成规定字数为目标的现象，写作的内容言之无物，空洞无趣。这种写作模式既无法提学生的写作水平，也无法让学生对英文写作产生兴趣。想要让学生真正的提升写作英文写作水平，感悟式写作是非常必要的，而感悟式写作最简单的方式就是读后感。教师可以向学生提供适合初中生阅读的英文文本，最好具有一定的深度和故事性并与教学主题相契合，要求学生在阅读完之后进行不限制字数的读后感写作。让学生学习着用英文来表达自己的视线和感悟。一是调动学生自身的主观能动性和积极性，让他们对英文表达产生兴趣。二是让学生逐渐的习惯英文表达的规律和方式，慢慢的掌握写作技巧，赋予学生能够将所学的知识和内心的想法表达的书面上的能力，从而坐待阅读和写作的双向提高。

三、结语

初中英语在教学上是一件相对难度比较大的事情，因为它的教学内容涉及面广且相对庞杂，同时拥有大量需要记忆和背诵的东西，与中文的书写方式和书写习惯也完全不同。如何在有限的课时呢是整合教学内容从而达到最佳的教学效果是每位初中英语教师都应该认真考虑的事情。而英语写作和英语阅读天生就有着很好的兼容性，将其独立而拆分的对待反而会导致两者的复杂化，导致两者的教育水平都难以提升。只有将阅读和写作结合成一个有机的整体，形成一个高效的教学体系，才能够真正的帮助学生攻克难关，提升学生的整体英语水平。

参考文献：

[1]赵娟.以读促写，读写双成--初中英语读写课的实践与反思[J].文理导航（中旬），2013（5）：68-68.

[2]顾春霞.以读助写 以写促读——初中英语阅读与写作双向教学模式的尝试与探究[J]. 读与写，2019，16（8）：120，173.