郑璐

关键字：小学语文;课外阅读;实践

引言

随着我国教育体制的不断改革，课外阅读的积累成为语文教学主要模式。小学语文课外阅读课堂有利于培养阅读兴趣，不局限于课本知识，扩展视野增加学生对社会自然科学更深刻认识，培养独立思考能力。课外的阅读是激发语文学习的兴趣关键，让学生所学用于社会实践，所以，在教学过程中，教师需摒弃传统教学模式的局限性，实现创新教学，素质教育，为新时代教育教学的发展做出努力和贡献。

一、小学生课外阅读的教学意义

小学生学习语文过程中，年龄小，没有充足的社会生活经验，属于培养心智和价值观的开始阶段，不能深刻领会课文中的内容。若在教学过程中增添课外阅读兴趣的培养，阅读量的增加推动学生自我思考，领会。现阶段语文课本主要为古诗，课文以及文言文，包含大量生僻字内容和古诗文的内涵学习。教师在推荐课外阅读书籍过程中应该根据学生的认知能力甄选，丰富课本外不涉及知识，同时选择对应课本知识的书籍。例如让学生适当阅读关于生活百科及时事热点等，便于学生建立社会责任感，树立正确的价值观。此学习氛围下，学生高效提高语文素养，学习过程中提出问题，教师解答学生主动思考的问题，提高了学习兴趣。

二、小学语文课外阅读实践问题

（一）学生主体地位未体现

现今小学教学部分采用填鸭式单一教学模式，名为教授法。在创新教学目标背景下，单一讲授法无法培养学生的综合素养，压抑学习兴趣，不利于学生系统学习语文知识。教师在选择课外阅读教材时方法过于单调，没有考虑到学生个性化特点，不能激发学生学习兴趣，使教学质量止步不前，学生主体地位被忽略。因而，课外阅读的教学，教师应当注重每个学生的个性特点，如若教师没有关心学生个体身心情况选择课件内容，會使学生产生厌倦转移学习注意力，课堂学习质量下降，学生思维固化，无法实现综合素质教学目标。

（二）忽视学生的学习兴趣

在教学过程中应注重积极培养学生课外阅读兴趣，使学生能够在小学阶段积累知识量，为后续学习生涯奠定坚实基础。课外阅读量亦可以培养学生情商，理性教学和感性教学方式共同使学生树立完整三观。在素质教育中，现阶段教师与家长容易忽视学生兴趣培养，不愿耗时间课外阅读，而专注于课内单一性学习。从发展的眼光看，依旧是训练学生考试能力，没有从根本考察学生的综合素质。

（三）现代化技术利用率不足

人类进入数字信息化时代，新教学手段层出不穷，而小学语文教学也该紧跟时代的步伐，对现代化教学方式产生积极探索心理。部分教师在教学的过程中，并未做到自我进阶教学模式，使得新时代学生学习时无法接受。多数小学校园缺乏年轻教师，导致新兴教学手段没有利用率的提升，然而语文教学是所有学科的基础，会对其他学科造成影响，如果有效利用好现代化教学手段，教师能够搜集到更多的教学资源用于教学，学生在学习过程中能体验丰富的学习方式，提高学习兴趣，同时教师更加专业化，达成双向积极向上的动力。

三、小学语文课外阅读教学的实践策略

（一）构建开放式教学模式

课外阅读教学不需固定教材，可根据实际情况开放式选择。从阅读中让学生自己找到个体兴趣所在，并积极学习。增添各种课外阅读活动，满足学生选择性，开放式教学。要保证课外阅读课程的趣味性，使学生注意力集中在自我兴趣阅读乐趣中学习知识，比如，教师可定期举行“课外阅读演讲活动”，学生可根据自己选择的书籍上台演讲，向全班同学推荐自己选择的课外读物，培养学生语言的表达能力。

（二）据课本主题汇总课外读物

课外阅读和课本结合的教学理念，消除应试教育特性，采用创新模式应用于教学任务中。对教案减少关注度，转而对学生主体提高关注度，避免应付差事思想。小学语文课外阅读的实践可以补充学生知识量，提高写作能力提升人文素养。因此，教师在完成课本教学的同时，可根据课本的主题选择课外读物，让学生学习过程中形成衔接，引导学生掌握阅读课外知识的规律性。

（三）适当拓展教材内容

课外阅读学习过程中，教师在帮助学生理解文本内容的同时，认识文章时代背景及文化背景，扩展理解面，激发更多学习兴趣。小学生处于成长最初级阶段，对事件内容的理解存在不足，致使无法同教材产生共鸣。对此，教师应有所准备工作，对课内文章背景知识点进行讲授，让课内文章成为课外文章基础载体，如学习《金色的鱼钩》时，引导学生理解文章时代背景，理解红军在战争中面对的艰难险阻，阅读课外红军战争时期文章时有所理解，有效学习红色文化，不忘革命精神。播放一些战争时期的历史纪录片，让学生理解当时人们的生活和历史发展情况，加深民族文化认同感，提高学生综合理解能力。

结语

语文是学习所有学科的基础，贯穿学生整个学习生涯。从小开始培养阅读量，帮助学生积累丰富的素材，提高写作及阅读理解能力，完全满足应试教育的同时也完成了综合能力培养。

参考文献

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