马生乐

关键词：农村;乡土资源;幼儿园;大班美术活动

引言

对于美术创作来说，大自然就是十分丰富的教材，因此想要提升当前幼儿园美术活动开展的质量，就需要重视对农村乡土资源的充分挖掘与利用，从而为幼儿们提供更为真切、更为生动的美术学习感受，促进幼儿的成长与发展。那么，农村乡土资源对于幼儿园美术活动有何作用，又如何将其渗透在美术活动当中，正是本文的写作目的所在。

一.搜集丰富的乡土材料

美术是一项与实际生活有着很大联系的艺术，无论是创作素材的获取还是灵感的获得，都是从生活当中汲取的。因此，在对幼儿园大班美术活动进行组织与开展的过程中，幼儿园教师需要充分利用农村当地的乡土材料作为学生们美术活动创作的素材。因为对于大部分大班幼儿来说，对于生活中比较新奇的事物往往有着十分浓厚的兴趣，而农村乡土资源相对于城市来说只多不少，这样就能充分发挥出农村自然乡土材料丰富的优势，从而提升幼儿美术活动开展的质量。对此，教师需要对农村自然乡土资源进行广泛的挖掘与收集，然后寻找乡土资源与美术活动的衔接点，为幼儿们提供丰富多彩的自然乡土材料。同时，教师还可以与幼儿家长进行沟通交流，从而在当地人的帮助之下完成对乡土材料的收集。除此之外，还可以发动幼儿们，引导他们发现生活中的美术素材，以此来提升幼儿们认识美、发现美的能力，使其主观能动性得到充分的发挥[1]。

具体来说，比如教师可以专门组织以“树叶”为主题的创意美术活动，通过让幼儿观察生活中比较常见的植物，让幼儿们了解到树叶形态、颜色等，然后让幼儿们对自己喜爱的树叶进行收集，开展颜料拓印、树叶拓边等美术创意活动，这样就能充分发挥出乡土自然资源的优势，增强幼儿们对大自然的了解，促进其认知水平以及审美水平的不断提高。

二.利用民间丰富的艺术资源

传统文化的表现形式与内容是丰富多彩的，如今很多农村地区往往也都有着属于自己的民间文化特色，因此教师在组织开展幼儿园大班美术活动的过程中，可以充分挖掘当地的民间艺术资源，并将其融入到活动内容中，以此来激发幼儿们的学习兴趣，加深幼儿们对当地传统民俗以及民间文化的了解。对此，在实际美术活动开展过程中，教师需要引导幼儿们认识与了解到生活中的传统文化元素，比如戏曲、雕刻、风筝、刺绣、书法、剪纸等。这样一来，就能通过幼儿们日常生活中比较常见的事物来拉近实际生活与美术之间的距离，并帮助幼儿们了解到我国传统民间艺术的文化内涵，增强其民族自豪感。但是需要注意的是，教师应当始终以美术为主题来组织活动，不能脱离美术来向幼儿们拓展当地的民间艺术。只有这样，才能在幼儿美术素养得以提升的前提下，促进其对家乡文化的了解，实现对家乡文化的认同[2]。

三.开展身临其境的写生活动

幼儿美术活动的开展，除了能够增强幼儿们的感知能力以及实践操作能力以外，还能让幼儿们通过亲身的体验而不断积累经验，增强幼儿对世界、对自然、对社会的了解。因此在利用农村乡土资源的过程中，教师还需要为幼儿们组织开展一些身临其境的美术写生活动，从而让幼儿们从乡土生活中找寻灵感，以此来增强其对美术、对自然的理解，促进幼儿综合素养的不断提升。对于部分乡镇幼儿园来说，由于周边都是可利用的乡土自然风光，因此在开展写生活动时也十分便利，不过需要注意活动开展过程中幼儿们的安全。

比如在秋天到来之际，教师可以带领幼儿们去欣赏枫叶纷纷飘落的情境，让幼儿们近距离地去感受季节以及宇宙的变化，在这一过程中，可以让幼儿们针对这一情景开展绘画，也可以让幼儿们去收集自己喜欢的枫叶，然后将其制作为手工艺品，给予幼儿们足够的自由度，让其得到纵情的发挥，以此来让幼儿们通过自己的方式来实现对秋天景象的收藏，促进其美术素养的不断提高[3]。这样一来，不仅能够提升美术活动内容以及形式的多样性，激发幼儿们的美术学习兴趣，而且还能让幼儿们的身心得到彻底的放松，帮助他们领略到家乡风景的魅力。

四.强化对乡土美术环境的营造

虽然大班幼儿在很多能力上得到了很大的提升，但是认知水平依然十分有限，主要是借助于视觉来实现对事物的感知。因此在对乡土资源进行利用的过程中，教师可以专门为幼儿们营造充满自然乡土氣息的美术氛围，并鼓励幼儿们将自己所认为的乡村景象、所想象的乡村景象通过绘画以及拼贴等形式进行创作，以此来促进幼儿实践动手能力以及想象力的不断提高。此外，还可以将优秀的作品进行展示，并将其装饰到教室内，以此来激励幼儿们通过自己的双手完成对乡村画卷的创造。

五.结语

综上所述，想要实现农村乡土资源在幼儿园大班美术活动中的充分利用，教师需要强化对乡土美术素材的收集，充分挖掘民间丰富的艺术资源、为幼儿们开展身临其境的写生活动、以及强化对乡土美术环境的营造。只有这样，才能使幼儿们的创意得到激发，使其在轻松愉悦的活动中得到综合素质的培养，实现对农村乡土资源的传承与保护。

参考文献

[1]高元学. 农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用[J]. 教育观察（下旬）， 2019.（13）：4.

[2]万毅毅. 农村乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用[J]. 美术教育研究， 2020（14）：2.

[3]赵宗荣. 农村乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用[J]. 天津教育， 2021（16）：3.