李健钱

关键词：微电子科学;工程专业;实践教学体

引言

通信工程专业主要研究通信信号产生、信息传输、交换和处理，以及在计算机通信、光纤通信、无线通信、交换与通信网等方面的理论和工程应用问题。作为地方高校通信工程专业，开设以“加强社会服务功能建设，提高服务区域经济社会发展的能力”为指导思想，努力贯彻“以就业为导向，以产学结合为途径，以技能素质提高为主线，以学生发展为中心”的发展理念，以洛阳市大力发展信息产业为契机，围绕洛阳副中心城市建设，推动制造业高质量发展，打造支持5G应用示范城市和云服务创新基地建设，以突出专业特色为立足之本推进本专业的地域建设发展工作。

1新工科理念

2017年，教育部提议设立一个新的技术科，通过支持和提供创新作为发展动力，积极应对新的科学技术革命和工业变革。传统学科强调知识和专业的独特性，与此不同的是，新的技术科更加强调技术的综合应用和创新，并强调在电子、通信和信息技术等领域综合利用知识，以便更好地为发展服务国民经济发展和社会产业链建设需要综合素质人才。据钟登华学者介绍，新的工程科由树创始人领导，以应对变化，塑造未来，以传承创新、相交整合、协调共享为主要手段，实现培养多元化创新工程人才的目标。

2电子信息工程专业传统实践教学体系概况及问题

在我国高校中，电子信息工程专业实践教学体系主要是注重培养学生基本技能和应用能力，基本上是由基础技能实践、课程实验、企业实习、毕业设计四个方面共同构成的一个实践教学主体。基础技能主要是指电子仪器设备的应用、工艺以及机械制图等基本专业技能实践课程;实验课程是与专业课程相辅相成的，是专业理论知识的实验验证，是使学生深入理解和掌握理论知识，培养实践操作应用能力的课程;企业实习是通过校企合作，让学生到企业中进行实训，让学生在实际操作中加深知识的理解和掌握，增强分析和解决实际问题的专业能力;毕业设计是通过设计、论文等形式来检验学生综合知识的掌握和应用能力。电子信息工程专业传统实践教学体系主要是将学生培养成电子信息工程领域具有专业知识和技能的应用型人才。然而随着社会信息产化业的发展，传统的电子信息工程专业实践教学体系已经跟不上新时期、新业态的发展需要，需要重新构建专业实践教学体系，注重培养学生应用能力、解决问题能力和创新能力，通过对课程模块和内容进行科学合理规划，创新教学模式和方法，構建电子信息工程专业的实践教学体系，打造电子信息工程专业实验平台，以全面提高电子信息工程专业学生的综合素质，培养适应当下社会发展需求的高素质复合型人才。

3微电子科学与工程专业实践教学体系改革的思路和举措

3.1微电子与工程专业实践教学体系的构建

微电子与工程专业教学体系共包括理论教学体系和实践教学体系两个层次。其中，实践教学体系分为基础实践、综合实践和创新实践。微电子与工程综合实践模块。微电子与工程专业实践教学体系的设置，必须始终把人才培养放在首位，以企业人才需求标准为导向，优先培养学生的实践能力和素质。构建完整可行的新工程教学体系，不仅需要遵循生产一体化、校企合作学习的基本原则，而且始终围绕国家提出的新工程学科、工程教育专业认证和优秀人才培养方案三大理念。

3.2合理划分课程实践能力模块，构建立体化渐进式实践教学体系

结合社会行业需求，以企业实际工程项目为目标，结合学科专业教学训练计划，整合各类教学资源，构建螺旋渐进立体化的层次的“模块式”的实践教学体系结构。围绕电子信息工程专业教学培养目标，结合行业需求和专业特色对实践教学内容和各个环节进行优化，将实践教学划分为基本技能培养、专项技能训练、综合技能实践和创新技能培养四个大模块。采用多层次、多阶段、全方位地教学培养模式使电子信息工程专业形成一个完整的实践教学体系，明确教学目标和训练任务，突出对学生知识、能力和素质的一体化培养。通过项目驱动引导，由浅入深、层层递进，将课程实验、设计、实训、毕业设计等前后衔接，使之成为统一规划的有机整体，培养学生的知识应用能力、动手能力和创新能力在教学中，通过计算机、信息基本原理等课程，搭建基础技能训练平台，培养学生的专业基本技能，然后加入程序设计、电子技术等专业课程，通过专项技能训练来培养学生的电子信息应用专项技能，再综合基础技能和专项技能，让学生接受综合技能训练，培养学生的综合应用能力，使之能够完成较复杂的工作任务。最后还要结合岗位需求，培养学生的专业知识实际应用能力和创新能力，使其能够运用所学解决实际问题。

3.3教师课程思政建设意识和能力的提升

课程思政实施的主体是教师，思想政治元素的融入要恰到好处，就像炒菜中加盐，不仅不会与原来的专业课知识形成相对立的“抢夺课时”的情况，在课程思政内容的帮助下，潜移默化地引导学生建立完善的社会主义价值体系，加强学生对原有专业知识的吸收和巩固。因此，学院成立教师课程思政示范团队，提升教师课程思政建设的意识和能力。在认识上，通过定期研讨交流，提高课程群教师团队成员的课程思政建设意识，引导教师线上线下观摩优秀课程思政教学，理解与掌握如何将课程思政融入课堂教学建设全过程。在能力提升上，为快速准确地把握集成电路及电子信息领域的发展动向，一方面，学院鼓励教师参加一些有较大影响力的专业培训与业界论坛，了解先进的行业发展动向以及尖端的技术突破，以便丰富课程思政教学案例库;另一方面，鼓励教师担任企业“科技特派员”，与企业共同承担科研项目，将研发经历带回课堂，推动科研反哺教学。

3.4将政治因素纳入实践教学体系

将政治思想引入实践教学课程，引入指导学生树立正确价值观的政治思想教学内容。将思想政治教育纳入教学和课程改革的各个方面，以实现黎凡特人民的基本使命。与此同时，重点是巩固传播价值观的知识库，强调价值观在传播知识方面的领导作用，并在实践教育系统和政治理论课之间建立协同作用。

结束语

作为一个现代高科技综合应用的前沿科学专业，电子信息工程专业要以培养学生应用能力、解决问题能力和创新能力为核心培养目标，构建和完善专业实践教学体系，通过对课程模块和内容进行科学合理规划，创新教学模式和方法，来全面提高电子信息工程专业学生的综合素质和各项应用创新能力水平，培养出适应当前社会经济发展的电子信息工程专业人才

参考文献

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