陈运洪

1中职英语学科核心素养的内涵

中职英语学科核心素养主要包括：职场英语交际能力、思维差异感知能力及跨文化理解与自主学习能力等。英语教学应该瞄准学生未来的职业需求，在英语教学中善于创设职场情景，让学生置身职业情境，提升英语语感，体味中英思维差异，教师要实现教学形式的多样化，充分运用生活情境及网络媒体情境，引领学生进行职业英语的学习与应用。立足于实用原则，针对职场需求确立英语教学的目标及内容，是提升学生英语素养及职业素养的重要途径。思维差异感知能力是中职英语核心素养的重要内容，中文与英文语言形式的不同，实际上正体现了思维上的差异，传统的中职英语教学忽视思维差异感知能力培养，影响了学生对英语语感、结构、表达等方面的理解与掌握，辨析中文与英语由于思维不同造成的表达形式的差异，或者从中英文的表达差异中，理解其思维的不同，这更有利于学生对中文与英语的深度理解，促进学生对英语语感、表达形式、思想内涵等方面的理解，为阅读与交流打好基础。

2中职英语学科核心素养培育中存在的问题的原因

2.1中职英语教学对学生能力培养不够重视

不同学生的个性和发光点都不同，很多教師进行中职英语教学的时候，并没有能够很好地培养学生的能力，特别是在应试教育时期，中职英语教学不够重视学生综合能力的提高。这便要求教师进行中职英语教学时，必须采取有效的措施培养学生的核心素养。中职英语教师教学时，需要通过多种手段来帮助学生提高其综合能力，为学生更好地学习和成长奠定基础。但是通过分析当前中职英语教学可以发现，教师进行中职英语教学时还是选择以往的教学方法，一味地将知识灌输给学生，这也影响了中职学生能力的提高。

2.2中职英语实践教学存在的问题比较多

进行英语学习的时候，学生往往比较重视短语、句子还有单词的掌握，很多英语语法和汉语语法存在的差别比较大，这种情况下，学生的理解也存在极大的困难，但是中职英语教学时，教师没有考虑到学生实际情况和学习需要，而灌输知识给学生，这也很容易导致学生抵触心理比较严重。并且，现在很多中职学校进行英语教学时并没有设置口语课堂，学生的口语能力很难通过口语课堂提高，学生很难通过口语课堂来练习学习到的短语、单词和句子，学生本身很难提高英语实践能力，这种情况下，学生口语表达能力也比较薄弱。当前中职英语教学中，教学环境也不利于学生的口语学习和练习，学生很难在学习、生活的过程中运用自己学习到的英语知识，这种情况的存在也违背了英语核心素养提高的要求。想要在中职英语教学中切实提高学生的综合素养，教师便必须给学生营造出一个比较适合的教学环境。还有些教师因为中职学生对于英语学习的兴趣不高，也为了自己教学方便，在教学时仅仅讲解那些重点内容和难点内容，对于一些普通的知识并没有认真地讲解，甚至并没有提及，这也影响了学生的英语知识学习，学生也不喜欢这种学习方式，这就给学生的英语学习和核心素养的提高造成了极大的负面影响。

3中职英语学科核心素养培育中存在的问题的对策

3.1营造交际语境

英语作为一门语言，学习英语的目的也是为了更好地通过英语来进行交流和沟通，这种情况下，教师必须重视英语交际语境的营造。英语教学的时候，难点主要包含了下面几点，分别是阅读、口语以及写作。中职学生往往英语基础知识已经掌握了一些，能够了解一些英语中比较常见的短语、句子和语法，但是学生很少有机会通过英语进行沟通和交流，也很难在良好的环境里实践英语，这便要求教师进行中职英语教学时，必须针对性的进行口语教学。教师必须对口语教学重要性有一个正确的认知，在教学的过程中帮助学生纠正发音，帮助学生提高英语交流方面的能力，确保学生英语交流能够真正地融入语境中去。教师也必须认识到，若是学生进行中职英语口语交流的时候，无法很好地融入语境中去，说明学生的投入程度不够。这种情况下，教师锻炼学生英语口语能力的时候，必须让学生全身心地投入环境中去，学生的英语知识学习和口语讲述才可能饱含情感，才不会僵硬。中职英语教学中，教师想要帮助学生提高其核心素养，可以有意识的进行英语语境的创设，让学生能够在模拟的语境中更好的沟通交流，这样不但能够提高学生本身的口语表达能力，让学生的发音更加的准确，还能够帮助学生理解这个句子需要在怎样的环境中使用。

3.2提高学生的合作能力和意识

教师进行中职英语教学时，想要提高学生核心素养，便必须采取有效的措施提高学生综合能力，特别是帮助学生提高合作能力，对于学生而言，合作能力是其生存和发展的重要能力，无论将来从事什么样的工作，都必须和其他人进行合作。

3.3培养学生良好的思维品质

人的思维活动有差异性，个体特征也表露得较为明显。中职阅读教学从某种意义上来说，是以培养思维品质为中心的，有了良好的思维品质，学生才能更好地理解语言内涵，体验语言情感，接受蕴含于语言中的精神文化的熏陶，领略作为文化符号语言的呈现与表达规律，提高对语言的敏感度，增强语感，进入语境，掌握语言知识点及逻辑关系。中职英语阅读教学中，教师要做到以阅读资源的丰富与优化为基础，围绕“理解”与“运用”设计阅读教学过程，挖掘思维培养的元素及素材，不仅提升理解能力，还要学会应用。教师要持续关注学生的思维发展状况，持之以恒地坚持培养与锻造，在教学方法上要丰富多样，确立科学的阅读目标，优化学生的阅读过程，注重引导学生分析文本的逻辑关系、文化现象、语法功能、句型转换等，要多给学生提供机会进行分析与理解，提升思维品质。

4结语

随着新课改和素质教育的进行，中职英语教学时教师也需要进行教学模式的转变，进行教学模式和教学思想的创新，帮助中职学生提高其英语学习的兴趣。英语是非常重要的一门语言，其对于对外交流和将来的就业都非常重要，教师进行中职英语教学的时候，必须认识到这一点，在教学的过程中重视学生核心素养的培养，帮助学生提高其综合能力，为学生将来更好地学习和工作奠定基础。

参考文献

[1]慧娜.中职英语阅读教学中学科核心素养渗透的四种路径：以LifeandCulture板块为例[J].职业教育（中旬刊），2021（8）

[2]方晓丽.中职英语教学中存在的问题及解决对策[J].基础教育论坛，2021（19）