许佳莉

关键词：新课改;初中语文;古诗文;教学创新

引言

古诗文是我国传统文化的瑰宝，是传承传统文化的重要载体。初中语文教学中古诗词是重要教学内容，在立德树人、文化育人的教育背景下，需要进一步重视起古诗词教学环节，聚焦传统文化渗透、语言教学需求创新古诗文教学策略，给学生提供参与古诗文阅读理解和传统文化学习的机会，营造文化氛围浓厚的教学环境。对当前初中语文古诗文教学现状展开分析可以发现，学生的学习兴趣普遍不高，缺乏语言理解能力，当前选研究和应用符合初中生认知规律和学习需求的古诗文教学方法迫在眉睫。

1.利用信息技术，支持构建直观情境

教育信息化改革背景下，现代教育技术在教育教学实践中大范围应用，新的教育资源不断涌入，为开展教学工作提供了支持力量。教育者对现代教育技术的价值认可度也逐渐提高，我们作为现代教育工作者应该具备较高的信息素养，同时善于利用信息技术支持教学过程。初中语文古诗文教学中信息技术可以用于构建直观教学情境，让学生感受古诗意境，获得情感熏陶。在营造直观教学情境的过程中，我们可以联合应用“意境分析法”指导学分析古诗中的意境，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“秋水、湖面、天空、洞庭湖”等景象相互融合形成了良好的意境。再以《钱塘湖春行》一课为例，首先，可以利用信息技术展示钱塘湖春景，鼓励学生用自己的语言描述看到的场景，然后介绍诗人白居易的生平资料，引入律诗有关的文学常识，以此为基础引导学生对照多媒体素材和古诗内容，感受古诗文的在语言和意境上的特点，常识理解古诗的写作思路，缕清景物描写顺序，让学生积极参与古诗文鉴赏学习过程。最后，可以指导学生总结、归纳古诗蕴含的中心思想，给学生讨论、互动的机会，突出学生的主体地位。

2.联系诗词背景，激发学生兴趣

古诗文作为文化传承的载体，初中生在语文学习中会接触很多古诗文内容。联系作品的创作背景是我们深度解读文本内涵和了解作者思想的重要途径，这也就是我们在古诗文鉴赏中常用的“知人论世法”[1]，因为古诗创作与诗人所处的社会环境、时代背景、个人际遇是密切相关的，因此在引入背景资料的过程中需要我们从诗人的生活经历、生存境遇、个人性格等角度出发。古诗文教学中同样需要密切联系创作背景资料，全面激发学生的学习兴趣，为古诗词鉴赏学习提供丰富的素材支持，也让学生积累更多文学常识。以《茅屋为秋风所破歌》一课为例，在教学导入环节就可以通过微视频导入有关“诗圣”杜甫的生平资料及其创作这首诗的背景，引导学生结合安史之乱的历史事件去解读作品，初步激发学生的好奇心之后，正式引入课题。然后配合语言翻译、情感朗读两个重要教学环节引导学生进一步深入了解古诗内容，感受现实主义创作风格。最后，引导学生结合本诗分析杜甫的诗被称为“诗史”的原因，总结出杜甫诗歌集中反映社会动乱和百姓疾苦的特点。通过不断引入和作者、作品有关的背景资料，帮助学生理解古诗，同时延伸拓展到文学批评和鉴赏、文化传承的角度上去，升华教学目标，全面提升古诗文教学成效。

3.重视古诗文诵读，体味诗词韵味

古诗词传承千年必然有其独特的魅力与突出的价值，古诗词具有较高的审美价值和文学价值、历史价值，其中音韵美是其审美价值之一[2]。古诗文教学中诵读指导非常重要，通过合理指导学生参与诵读过程可以全面提高学生的诵读能力与音韵鉴赏能力，让学生在诵读中深化情感体悟，深入理解古诗词的思想内涵与价值观念，体会古诗词的独特韵味[3]。比如在《关雎》教学中，首先需要介绍《诗经》有关的基本常识，然后利用多媒体设备播放歌曲《在水一方》，营造良好的古诗文学习氛围，在学生进入状态之后，展开诵读方法指导，初步泛读带领学生感受古诗文的韵味，然后指导学生反复诵读，熟悉古诗内容，感悟古诗表达的情感和观点。然后，组织古诗鉴赏活动，带领学生全面了解《诗经》中常用的重章叠句、比、兴的表现手法，提高学生的古诗鉴赏能力，让学生在鉴赏中和作者产生共鸣，并树立正确的爱情观。最后是课堂小结，让学生自主交流学习感受和心理体验。本次教学活动中，我们通过示范诵读和指导学生反复诵读，加强学生对古诗文内容和思想内涵的理解，让学生在诵读的牵引下深刻感受《诗经》的语言美、人物美、情感美、意境美，感受诗歌中青年男女“思无邪”质朴、纯真的情感，感悟积极情感，体会古诗文魅力与特色。

总结

面对新课程改革不断深化的现实环境，初中语文古诗文教学理念和方式必须体现创新性，否则会影响教学成效，不利于体现古诗文的育人价值。古诗文教学在传承文化、语言教学、情感教育等诸多方面都有着突出的育人价值，基于此，我们在当前的初中语文教学工作中要进一步重视起古诗文教学改革，引入多元化教学方式，构建和谐的古诗文教学环境，让学生的文学素养不断提升，夯實古诗文基础。笔者通过对自己从事初中语文教学工作经验的总结，针对古诗文教学的问题提出几点建议，希望能够推动古诗文教学模式完善发展，全面提高初中生的语文素养。

参考文献

[1]董家娥.吟诵有意蕴，词句藏洞天——新课改下初中语文古诗词教学实施路径[J].时代教育：下旬，2021（12）：2.

[2]陈婷.论新课改背景下的初中语文古诗词教学策略[J].天津教育，2021（29）：2.

[3]谌洪达.论新课改下初中语文古诗词鉴赏教学[J].东西南北：教育，2020（18）：1.