白雨鑫

关键词：初中语文;课外阅读;教学策略

课外阅读作为语文教学内容的延伸，能够有效拓展学生的视野，丰富学生的内涵，提升学生的核心素养。新课标下对于初中语文课外阅读提出了全新的要求，课外阅读不应只是作为教学的补充，而是应该作为教学中重要的一环来进行教学。语文老师应该积极探索全新的课外阅读教学模式，对各类教材进行合理地拓展，以促进初中生语文综合素质的发展。

一、初中语文课外阅读习惯培养中存在的问题

（一）学生课外阅读被动

许多语文教师在布置课外阅读书籍时态度不够认真，认识不够，缺少检查和督促。教师把过多的精力都用在课本的教学内容上，没有把课的内容和课外阅读结合起来。以考试的考核内容作为教学的主要研究对象，忽视了学生学习兴趣的引导，更没有关注学生的课外阅读习惯的培养。教师在对学生进行课外阅读活动的引导时，一般也只是布置一定量的阅读任务给学生，忽视了学生并不是主观进行阅读的这一问题。教师在布置教学任务时，忽视了学生阅读兴趣的启发和引导。学生的被动阅读会让学生的思维僵化，更不会把阅读贯彻到自己的思维和主动认知上去，学生的消极心理就成了阻碍学生积极向上的魔鬼。

（二）缺乏明确的阅读目标

在课程标准中明确提出，初中生的阅读必须达到一定的阅读量。教师在引导学生进行课外阅读时，一定要为学生设定一定的教学目标，有计划、有步骤地开展课外阅读活动。在初中阶段的语文课外阅读中，有些教师并未把研究课本内容放在拟定阅读目标之前，只是按照参考资料的建议拟定阅读目标，这样的话很容易造成教师对于阅读内容产生一定的偏差，因此学生的阅读效果也就大大降低。

二、初中语文课外阅读习惯的培养策略

（一）挖掘文章的趣味点，提高学生的阅读兴趣

初中生的年龄还比较小，因此其学习的动力仍然来源于兴趣，所以老师想要有效地开展课外阅读教学，首先应该要激发学生的阅读兴趣，让学生获取知识的途径拓展到更多的渠道上，摆脱教材的限制。通过对于文章趣味点的挖掘，来激发學生的阅读兴趣。

比如在进行《太空一日》文章的教学时，学生对于文章中宇航员的太空生活感到非常好奇，老师在向学生讲解这篇文章的基本内容之后，可以用多媒体的方式展示出《天地九重》这本书的封面，并且向学生介绍这本书是由杨利伟出版的一本自传，其中包括20万字和150幅图片，讲述了杨利伟从一个小城少年成长为宇航员的奇迹人生，可以要求学生利用课下的时间来阅读这本书，并且做好阅读笔记。同时老师还可以结合目前的信息技术优势，让学生利用网络来搜寻相关的航天知识。比如学生可以利用电脑上网搜寻宇航员在太空中的生活状态，了解到宇航员的睡袋一定要固定在飞船的舱壁上，不然等飞船开动时，将有可能会和船壁碰撞，以及在太空中遥望地球，唯一看到的绿色是中国青藏高原地区，借由这些有趣的知识点，激发学生的阅读兴趣，弥补课堂教学中的内容，拓宽学生的眼界。

（二）掌握阅读方法，提高阅读能力

课外阅读相对于课内阅读来说，更加注重学生的自主学习能力，所以在课外阅读的过程中，对学生提出了更高的能力要求。阅读的方法包括精读法、速读法和标注法。精读法可以让学生深入地了解到文章中所蕴含的中心思想，和文章中的情感产生共鸣。速读法则让学生能够在最短的时间内了解到文章的大意，防止学生拘泥于抠字眼的情况中。同时在阅读的过程中，要培养学生对阅读的文章进行批注，以提高学生的阅读能力。

比如在阅读《岳阳楼记》时，老师可以通过这几种阅读方法来引导学生对文章进行阅读。首先老师可以引导学生运用速读法，了解文章写的是关于岳阳楼周边的景色，抒发的是作者报国爱民的情怀。随后通过精读，让学生能够详细地了解到课文中每一段的中心思想，如第一部分中写的是滕子京的政绩，阐明写作的原因;第二部分是关于岳阳楼周边景色的描写;第三部分则是抒发了作者报国爱民的情怀。在精读的过程中，老师可以让学生对于一些优美的词汇进行重点标注，如浮光跃金、静影沉璧等，积累写作的语言素材，为今后的写作奠定基础。通过多种阅读方法，让学生能够养成正确高效的阅读技巧，提高课外阅读的质量和效率。

（三）举办各类文化活动，拓展阅读的形式

正确的学习模式应该包括输入和输出双向互动模式，但是在目前的阅读活动中，大部分学生还停留在对于文字内容的总结和分析上，缺乏对阅读成果的展现，因此老师在阅读的教学过程中，可以让学生多参与文化活动，通过书法绘画、咏诵等方式，将书本中的内容表达出来，拓展阅读的形式，加深学生对于文章的理解。

在进行《水浒传》的阅读时，老师可以让学生通过多种形式来展现书中的内容，以激发学生的阅读兴趣，老师可以先提出几个问题：书中你最喜欢的人物是哪一个？给你留下了什么样的印象？能不能用其他的方式把你的感悟表达出来？有一些学生对于武松非常崇敬，可以引导利用自己的绘画特长来画出武松打虎的场景;又如有一些学生非常喜欢鲁智深，可以帮助其利用一些道具和服装来进行角色扮演，展现出拳打镇关西的故事情节。在这多种表达形式的活动中，能够让学生将自己的兴趣爱好和阅读的内容相结合，从而将作品进行多样化呈现，以表达出属于学生自己的见解。

三、结语

综上所述，在初中生的学习过程中，课外阅读习惯的培养是很重要的一个部分，在初中阶段教师要帮助学生培养自身的阅读习惯，这样有利于树立学生的学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯。初中语文教师应该要积极地、努力地对自身的教学方法进行创新和完善，促进课外阅读教学的开展，为学生良好课外阅读习惯的养成奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1]任瑞美.初中语文课外阅读习惯培养策略的研究[J].语文新读写， 2020.

[2]赵又蓉.初中语文课外阅读习惯培养策略初探[J].语文课内外， 2020， 000（013）：168.

[3]刘鸿胜. “部编本”初中语文课外阅读的实践研究[J]. 当代教研论丛， 2020（3）：1.