陈琰

关键词：核心素养视角下;初中英语;课外阅读教学

引言

就目前而言，大多初中院校的英语课堂往往将阅读教学集中于“课内阅读”，对课外阅读的重视远远不够。为改变这一问题，本文对在初中英语课堂中开展课外阅读教学的意义进行分析，并以此为依据对核心素养视角下初中英语课外阅读的教学策略进行探究，为英语教师提供理论参考。

1在初中英语课堂中开展课外阅读教学的意义

1.1提高学生的阅读能力

阅读能力的培养并非一蹴而就，它需要通过日积月累而形成，因此，学生在英语方面的阅读量越大，其阅读能力就会得到越大的提高。而在其积累过程中，课内相当有限的阅读课文显然无法满足学生的需求，是以教师势必需要将阅读教学向课外拓展。由此可见，提高学生的阅读能力正是在初中英语课堂中开展课外阅读教学的意义之一。

1.2提高学生的词汇量

除了阅读能力提升外，词汇量的提升也是课外阅读教学的根本意义所在。就根本而言，英语仍然是一门语言工具，它的实用性在一定程度上要高过其余学科，正如汉字的学习一般，英语词汇的学习也需要学生的不断积累。而课内文本所涉及的词汇量往往相当有限，且就初中阶段而言，实则并不能支撑学生进行较为复杂的英语交流。而为了提高学生的表达能力，在初中课堂中开展课外阅读教学势在必行，此为其意义之二。

2核心素养视角下初中英语课外阅读的教学策略

2.1激发学生的课外阅读兴趣

在英语学习中，培养学生的兴趣至关重要，它不仅关乎学生对英语学习的态度，更能对教学效率与教学质量带来巨大的影响。在实际开展初中英语阅读教学时，激发学生阅读兴趣的手段比较广泛，教师可以根据学生的实际状况进行自主选择。一般而言，教师可以采取“分层阅读”，即针对不同的学生提供不同的课外阅读文本，如针对班级内对运动比较感兴趣的学生，教师可以为该类学生提供运动题材的课外阅读文本;针对对音乐比较感兴趣的学生，教师可以为该类学生提供音乐题材的课外阅读文本等。此类选择是学生兴趣方面的选择，其根本目的在于学生自身兴趣与英语学习间缔结关联，令学生能初步认识到英语学习的趣味所在。而在此之后，令学生保持兴趣则是教师后续需要落实的事情，在此方面，教师可以针对阅读水平不同的学生提供符合其水平的课外阅读文本，如针对阅读能力较弱的学生提供长度较短、内容较为简洁的课外阅读文本;针对阅读能力较强的学生提供长度较长、内容较为复杂的课外阅读文本等。无论针对哪个方面选择阅读文本，教师都需要在日常生活及备课过程中做好课外文本素材的积累，而为了降低素材收集的难度，教师可以通过网盘等软件建立数据库，将教师与学生收集到的、对课外阅读教学有益的素材存入其中，实现教学素材的共享。总体而言，激发学生的阅读兴趣正是培养学生英语核心素养的根本基础。

2.2培养学生的阅读技巧与习惯

为了培养学生的阅读技巧与习惯，教师可以通过以下几方面展开落实。（1）通过课外阅读开展感官练习。阅读本身是一个复杂的流程，它不仅需要通过眼睛去接收信息、通过脑子去思考，有时还需用口、用手去做辅助，而这些感官的利用实则也是一类阅读技巧与习惯。例如，当学生无法对文本形成深入理解时，可以借助朗读等感官阅读方法来实现对文本的深入理解，以此为学生养成良好的阅读技巧与习惯。（2）培养学生的“猜词”能力。英语单词本身并非毫无规律可循，它们也具有一定的规律性，许多词根、词缀会直接对单词的含义带来影响，这在一定程度上能为学生的阅读带来便利。阅读本身难免会涉及生词，而一旦拥有了这种通过词根、词缀猜词的能力，学生便能通过上下文大意与词根词缀的结合大致猜出单词含义，不仅积累了大量单词，还能提升学生的自主学习能力，这是一类至关重要的英语核心素养。（3）创设课外阅读情境。在英语阅读中，情境创设同样不失为一类行之有效的教学方法，其实施不仅能令英语的读写形成有效结合，更能强化记忆，提升诸如英语书面及口语表达能力等核心素养。而为了令情境创设法发挥其应有效能，教师需要以学生的实际状况为根本出发点，结合学生英文读写水平科学选择教学情境，令学生积极地投入英语课外阅读中，最终实现核心素养的有效提升。

2.3形成家校课外阅读共同体

对课外阅读来说，该类教学资源恰好能与校内的教学资源形成串联，形成“双边合作”，构建家校课外阅读共同体。毕竟对学生来说，仅依靠校内的时间进行课外阅读教学往往不足，一旦家校阅读共同体形成，学生的课外阅读机会就会得到大幅度增长。而為了实现这一目标，教师可以通过微信、QQ等软件组建家长与教师的群聊，在此群聊中，教师可以将有利于学生的课外阅读文本进行分享，同时家长在获取了对学生有效的阅读材料后也可以将其分享在群聊中，令教师将其归入数据库等。这种微信群聊看似普遍，实则对课外阅读教学的实施至关重要，一来课外阅读类的学习任务或课后作业本身对学生没有太大的限制，而微信群正好可以使家长对学生形成监督，与此同时，家长也可以在旁边随时辅助，随时为学生解答疑惑，确保课外阅读的效率与质量。

结束语

总的来说，初中英语课外阅读教学立足于学生的全面发展，将教育话题从课内延伸到课外，促进学生思维能力和语言能力的有效提升，对中学生核心素养的培育具有不可替代的意义和价值。在实际教学过程中，教师要立足于学生的阅读体验，提升阅读的互动性和愉悦感，使课外阅读教学焕发出生机和活力，促进英语教学的可持续发展。

参考文献

[1]王嘉丽.核心素养视角下的初中英语阅读教学初探[J].基础教育研究，2019（8）：47-48.

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[3]焦文静.学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状研究[J].中学生英语，2021（44）：24.