刘炬国

关键词：小学作文;教学;生活化

引言

使小学作文的生活化教学能有效地促进学生的写作水平，有利于学生未来的发展。在写作教学中，教师要树立正确的教育理念，注重学生的生命活动。积极引导学生发现生活，体验生活，丰富情感，增强小学生的写作水平。文章从小学作文的基本内容出发，论述了如何使学生的作文富有“生命”，但是，由于自身的经验不足，无法全面覆盖，因此，笔者期望能够得到广大的学者和热心人的重视，使其能够更好的进行小学作文生活化教学。

一、小学语文作文教学中生活教学的必要性

作文是从生活中来的，不可能把它们分割开来，要使学生在写作中获得丰富的素材，就必须要有充足的创作素材。生活的真情实感是作文中最重要的一环，因此，要使小学生的写作材料更加丰富，教师就应该把日常生活的点低融入到小学语文的作文教学中去，这样，学生就可以更好地去观察和感受生活，写出更加丰富多彩的作文。

二、生活化教学的内容

首先，教师在进行小学作文教学生活化时要确保学生获得充分的生活经验，使其写作内容更加充实，让日常生活进入课堂。例如：老师要引导学生发掘生活中的美好，并及时记录下自己的感受;在课外活动中，老师们要组织同学们去发现新奇的东西，充实他们的生活经验。其次，当学生在学习中遇到新的问题时，老师要对他们进行有效的思想指导，这样才能使他们的情感得到充实。一般情况下，学生的作文机会相对较少，对写作的理解还不够透彻，因此，教师在教学过程中，教师要把握好学生的写作特征，从日常生活中汲取写作的材料，并帮助他们进行写作。

三、小学作文教学现状

（一）学生写作缺乏创意

传统的语文作文授课方式中，小学生在台下聆听，他们不需要进行演讲和思考，只需要将老师所说的内容牢记于心。在此情况下，学生们很容易就会将自己所学的东西死记硬背，而无法真正领悟。在传统的教育中，教师是教育的核心，这样就很容易让学生的思维被束缚住，他们在思考的时候，只会想起老师的话语，而不能独立思考。老师教学重点不明确，学生不能表达，不能创新，不能写出富有感情的作品，这样对他们的思维造成很大的限制，对他们未来的发展也会造成负面的影响。

（二）学生写作缺乏兴趣

语文是一门具有深厚历史和感情的学科，写作教学就是要让学生用语言来表达自己的感情。由于我们过分强调应试教育，注重成绩，所以小学生们的作文教学受到了很大的限制，通常会使学生无法独立完成写作，而只能在考试范围内写作，从而丧失了对写作的兴趣，最后造成写出的文章没有感情。

（三）教师写作教学缺乏举例

目前，大部分小学语文老师在进行作文教学时，很少亲自动手，仅对学生进行理论指导，学生以为自己理解，但在实际写作中却无法运用到实践中去。因此，在进行作文教学时，小学语文教师要多动笔，多做一些自己的创作，给学生一个范例，使他们能够把自己的理论知识运用到实际中去。

四、小学作文教学生活化有效策略

（一）丰富积累途径，开展写作视野

在写作教学中，教师应该把日常生活更好地融入到作文的教学之中。例如：老师可以安排各种形式的活动，让学生积极地参加，并安排相应的作文作业，让他们把自己的所见所闻和感受记录下来，从而激发他们的写作热情。比如，在新的一年里，老师们可以和同学们一起看《开学第一课》，这个节目里面的作品通常会让学生们印象深刻。在阅读《开学第一课》之后，老师应该安排学生把自己的感觉和录像的内容结合在一起，写出自己的感想。将写作与生活相结合的教学方式，能够增强学生的学习兴趣，提高他们的逻辑思维，促进他们的语言素质的培养。

（二）汲取生活点滴，积累写作素材

学生的写作水平不是一朝一夕就能达到的，而是要在平时的学习中逐步积累材料，并不断地掌握写作技能。比如，老师可以通过布置日记的方式，帮助小学生培养写作素养。老师们不需要对日记的题目、字数、发表意见，应该鼓励同学们大胆地去写自己的人生趣闻，表达自己的感情。通过不断地写日记，同学们不仅可以训练自己的语言，而且还可以增强自己的情感表达。此外，记日记还能将日常生活转化为写作材料，为日后写作打下基础。

（三）通过具体实践，深入观察生活

在运用日常生活实例进行写作时，现在很多小学生的语言表达方式较为单一，情节不鲜明，缺少真实情感，难以引起读者的兴趣。其主要原因在于，学生的思维方式已定型，创造力、发散性思维都比较弱，写作时只能用叙事来表达。在此基础上，教师要对学生进行科学的引导，鼓励他们勇于创造，在有好材料的情况下，要引导学生发散思维，从单个事件中联想到与之有关的各个方面，从而丰富自己的写作经验。例如，在引导学生以“快乐时刻”为主题写作的时候，大部分的孩子都会在纸上写出父母给他们带来的快乐，如生日礼物、生病时照顾自己等等。在此基础上，老师可以和学生们从另外一个方面来进行这个写作主题的思考，“快乐的时刻”可以是由家長带来的快乐，也可以是由自己带来的快乐，是一片树叶、一汪池塘等，这些都可以来描述与之共存的快乐时光。在小学写作教学中，不仅要让学生通过观察现实的事例来获取真情实感，而且更重要的是要把日常生活的点滴和小学作文教学结合起来，使学生在生活中体会到更多的东西。

结语

总之，小学是一个重要的时期，学生的思维和写作技能都是很重要的，而且小学生年纪小，思想还不够成熟，之间的个性也有很大的差异，因此，在实践中，教师应尽量注意学生的写作特点和素材的积累，并采取相应的策略。以核心素养为基础的小学语文作文教学应注重培养学生的自主思考、观察生活的能力，使其在日常生活中形成观察、思考、观察的习惯，并在老师的引导下，使其写作水平得到明显的提升。

参考文献

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[3] 李扬. 浅谈小学作文教学生活化[J]. 新课程·小学，2013（11）：138-138.