彭华珍

关键词：新课改;小学高年级;语文教学策略

引言

何谓素质教育的本质？即充分发挥学生在学习中的主体地位，激发自主学习的积极性，从而提高他们的综合素质。而作为小学高年级语文教师，由于此时的学生身心更加成熟，处于一个即将步入青春期的特殊阶段，所以在对其教学中，教师更是应该加强他们对于学习的热爱，发挥学生学习的主体作用，然后因材施教、借助多样的表现形式更好地引导学生去学习、实践，帮助学生、使其未来的求学之路有一个更加坚实的基础。

一、变教为学，保证学生的主体地位

为了达到素质教育关注学生发展的本质，作为小学语文高年级教师，必须变教为学，保证学生学习的主体地位，激发其兴趣，从而主动去学习得到更加全面的发展。更具体的来说，就是要通过课前自主预习、课后自主复习等方法去引导学生主动地发现问题、分析问题，然后解决问题，同时还要保持民主的理念，和学生多进行沟通，通过更加多样的方式在课堂内外都进行语文教学，使得学生能够接受到更多方面的知识的熏陶。

例如，在《丁香结》的教学中，首先，教师应该设计好教学方式，给学生搭好参与学习过程的平台，在课堂上多以问句引出教学内容，让学生去好奇、去发现、去总结，比如可以在课程开始时，先为学生展示“丁香花朵”的图片，向学生提问“大家对于丁香花有何印象或者特殊的地方”，并询问大家“如果有机会让你写一写丁香花，你会从什么角度去描写它呢？”，然后再引出本篇课文;其次，教师应当多给学生们讨论的机会，给他们对于学习的内容更多的争辩的机会，加深他们对所学知识的印象，同时增加师生、学生之間的情感，譬如上面提问的环节中，教师更应该多给学生机会去分享自己对于丁香花的观点，让他们去讨论;而最后最重要的，也就是要多给学生反驳的权力，当学生提出疑惑或者质疑时，不挖苦不讽刺，反而予以鼓励，真诚对待，这样做都是有利于增强学生自主学习的兴趣。

二、因材施教，增加教学的针对性

由于在高年级中，学生语文学习水平具有一定的差异性，所以作为教师，应当更加全面地了解每个学生的性格特点和学习情况，在尊重他们的人格的前提下，从各方面选择适合其的学习方法。对于语文基础较好的学生，教师应当加强对他们的语感培养，从本质上提升他们的应用能力;而对于语文基础可能较弱的学生，更应当注重他们基础知识的牢固程度。这样做，让不同层次的学生都拥有能够让自己学有余力的学习方法，不仅可以激发他们主动学习的热情，而且可以减少他们的畏难心理，从而保障了教学质量的提高。

譬如，在《穷人》这篇文章的学习时，对于那些基础比较好的学生，教师可以注重带领他们充分挖掘教材内容，首先在带入感情的角色扮演朗读的基础上，要求学生找出课文中描写人物对话和心理活动的句子，去体会和揣摩人物此时的心理状态，分析桑娜和渔夫的性格特点，然后引导学生自己分析能从这些句子中学到怎样的写作技巧，从而丰富他们的语言积累，使思维更加发散。而对于基础较弱的学生，教师应当更加重视他们的生僻字学习、文章结构梳理等方面，比如，可以带领着这部分学生去给这篇文章总结故事的发生原因、高潮、结尾，来使这个故事的结构更加清晰，同时还要再总结这类故事的写作方法教予学生，让他们不再觉得这类文章的阅读和写作是困难，反而觉得感兴趣，从而来全面提高学生的语文素质。

三、加强课内课外的结合，丰富课堂的表现形式

在新课改的大环境之下，教师的教学方式应当紧跟时代的步伐更加丰富多样，最主要的就是要学会将多媒体融入到教学之中。小学高年级的学生大多已经对现代化信息技术有了一定的掌握能力，所以教师可以利用多媒体开发更现代化的课程，比如利用视频、音乐或者ppt课件等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。同时，由于在小学语文教育中，最重要的就是培养学生的阅读和写作能力，所以教师还可以通过引导学生使用多媒体进行更多的课外阅读，学习更多的写作技巧。

例如，在教学《鲁滨孙漂流记》这篇课文时，教师可以首先在教学开始前，播放《鲁滨孙漂流记2016》的一些较为经典的动画片段，营造出一种活泼有激情的氛围，激发学生学习本篇课文的兴趣，然后以ppt课件的形式开始授课，引导学生去感受这篇文章中主人公鲁滨孙的顽强不屈的精神，使他们在情感上可以产生共鸣，最后，在教学结尾时，教师还可以以这篇故事的情节内容为契合点，向学生们推荐更多相似的课外书籍阅读，如《哈克贝利·费恩历险记》，来丰富他们的知识面，也能更好地提升他们的阅读能力和写作能力。

结语

总之，在新课改的大环境下，小学语文高年级教学质量要想得到进一步的提升，教师必须首先贯彻新课改以学生为主体的理念，充分保证学生自主学习的主体地位，然后，在进行分层式教学、让学生们不再畏惧学习的同时，借用一切先进手段丰富课堂的表现形式，进一步提升他们对学习的热爱。只有这样，才能促进小学高年级学生的语文思维的完善，使得他们的语文素质得到提高，也让小学语文教育事业的发展稳步前进。

参考文献

[1]邹庆宗.新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].速读（上旬），2018：129.

[2]王恒.新课改下小学中高年级语文有效教学策略分析[J].都市家教（下半月），2017