陈思睿

关键词：少儿;声乐教学;多样化教学

针对少儿声乐教育来说，要想取得理想的效果，老师必须在实际教学过程中采用个性化的教学方法，以此克服传统少儿声乐教育的缺点。所以，对当下少儿声乐教学中所采取的多元教学方法进行深入分析非常有必要。

一、对声乐教学认知与现状

（一）少儿声乐教学方式

很多家长认为童谣旋律简单，就误以为自己也能够对少儿进行声乐教育。其实则不然，在对少儿教育时应注重根据少儿声带的发展状况，有针对性地锻炼声带，也要重视引导少儿合理地使用发声器官。因此少儿声乐的课程远比人们所想象的那般简单，甚至远比成人的课程更为困难。

（二）少儿表演是否绘声绘色

因为少儿对音乐知识了解不够，在歌唱中很难做到声情并茂，另外，由于人们对少儿声乐认识的增加，使得少儿声乐竞赛越来越多，有些专家为了排名，干预比赛结果，使少儿比较迷茫，不能发展真正的音乐能力。所以，对少儿声乐教育时，不但需要声乐老师本身具有较高的教育水平，还要有合理声乐教学方法和家长的协助，才能使少儿声乐教育取得好成效。

二、传统少儿声乐教学中所存在的问题

（一）教学模式缺乏多样性

传统少儿声乐教学方法没有多样性，对于少儿的年龄阶段等不适应，长此以往将会削弱少儿学习音乐的兴趣，让其出现逆反心理，这不但削弱了教学效益，同时对孩子身体的健康发展也将产生很大的负面影响。

（二）教材内容缺乏新颖性

课本也是老师进行声乐教育工作时必要的工具。所以，对少儿音乐教材内容的选取应该保持足够的新颖性，这样才可以培养少儿的音乐学习兴趣，真正地培养少儿的音乐能力和素质。不过现实中却并非总是如此，因为许多学校的音乐教材基本内容都是围绕系统训练来设计的。反之，学校对少儿声乐素质和乐感的训练却往往不够重视，因此使得最终的声乐教学效果也是大打折扣。

三、多样化少儿声乐教学方法的运用及其与课程优化方案

（一）集体与一对一教学相结合的教学模式

集体模式又可称为声乐理论大课堂，在实践课程时，老师需要指导少儿对自己的发声器官结构及发声功能、演唱时喉腔所处部位等加以全面掌握，并合理调节演唱时的呼吸方法，力争在演唱时能做到吐字清晰、声音圆润，如此少儿可以对音乐知识进行全方位了解，从而为以后的实践训练奠定良好的基础。不过只有依凭集体模式来达到最终的课程目标是不够的。老师需要根据学员的个体差异，对其实施一一对应教学，从而使少儿可以全方位掌握音乐体系，学会发声技能，从而培养他们的音乐才能。在实践音乐课堂教学时，声乐老师需要把基础知识和音乐技巧进行有机融合，先根据集体发声练习模式进行讲解，从而使少儿可以在这一环节中，对整体音乐训练流程中的注意事项和训练方式全面了解。之后再针对少儿自身差异，在集体训练中穿插一对一训练，从而取得理想的课堂效果。

（二）小组合作学习教学模式

少儿自身由于具有一定的个体差异，所以想要减少这些差距，让每个学员都能够切实掌握声乐技能，老师必须按照小组协作教学的模式来进行教学工作。即按照少儿的声音条件以及歌唱能力将其区分为几个小组，随后再针对每个学生的学习状况，选取合适的歌曲让学生们进行训练，在这一过程中，将尽可能选取篇幅简短、音色适宜的歌曲。在训练过程中，就可以提高少儿练习的积极性，让其更进一步地对发声技能和声乐理论知识加以了解，从而实现了因材施教，全方位训练的少儿小组合作能力以及音乐乐感。

（三）理论联系实践的教学模式

通常情况下，少儿在进行了一段时间的声乐练习之后，其基础歌唱能力以及听辨能力均可以获得一定的提高。而这时，声乐老师们也能够利用一些具体的实践活动，来对少儿的声乐教学作更进一步的完善，从而使其对声乐理论知识和基本演唱技能的了解能够更为成熟、更为牢固。也因此，在音乐课堂教学过程中，老师也能够组织少儿们进行音乐竞赛活动，并力争实现全员参加，这既可以使少儿们体会到身为声乐教学主体的自豪感，也可以培养少儿对声乐教学的兴趣爱好，帮助学生培养良好的信心，勇敢地面对音乐竞赛，在教学活动中真正找到自己、展示自我。另外，通过采用理论加实际的教学方法，声乐老师们就可以对每一个同学的声乐教学状况进行全方位了解，及时发现他们的不足之处，并在日后教育过程中进行合理调节，以便于切实提高少儿的音乐素质与学习自主性。

（四）多媒体教学模式

在具体的教学活动中，音乐专业老师也可以通过录像法、录音法和欣赏中外音乐艺术作品等的教学模式来展开教学活动。其中，前两种的教学方法基本一致，但具体是指由老师先在教学过程中将少儿在音乐表演进行摄像和录音，之后再运用多媒体教学设备放映出来，并指导少儿们仔细观摩，从而使少儿形成独立发现问题和解决问题的意识，在老师不断的引导和重复训练过程中，更好地培养了他们的音乐能力和乐感。而鉴赏的音乐作品教学方法，则是指老师要充分运用多媒体教学平台，收集一些适合少儿年龄阶段音乐作品，并在课堂上展示出来，让少儿聆听和学习，这样可以使得少儿的音乐鉴赏能力和声乐素质获得提高，同时还可以有助于他们积累理论知识，学会一定的发声方法。

结束语

综上所述，少儿声乐教学对少儿声乐素质的培养有着重大的积极意义，为实现最终的声乐教育目的，老师们应该秉着现代化的教育理念，采用多元化的教学方法，力求达到因材施教，如此就可以培养广大少儿的音乐能力与学习兴趣，促进少儿身心健康。

参考文献

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[2]贺连花.奥尔夫音乐教学法在少儿声乐中的运用[J].音乐生活，2020（09）：72-73.