寇淑媛

在当前教育中，小学语文包括阅读、写作、基础三大类，阅读更是作为小学语文教学中非常重要的板块。经过调查研究发现，对于每个人的口语交际能力的要求都在不断地提升，这也是顺应了时代潮流发展的要求。为此，口语交际能力的培养必须从小抓起，但是在小学语文的现实教学当中并没有真的完善落实这一想法，口语教学的效率较低，并未得到重视。通过实践我们发现出现这种问题的很大原因是各个学校和教育工作者并不知道口语表达能力在语文教学当中是多么重要的事情，不但如此也没有树立正确客观的教授观念和教授的方法，以上就是造成教学产生消极效果的原因。

一、树立正确的观念，重视小学阶段对口语交际能力的培养

（一）隨着时代的发展，社会对于口语交际能力的要求更高

现代的科技发展，让人与人之间的距离越来越近，很久之前人的交往能力相对来讲较弱但是可以在社会中舒适地生活，在现阶段的社会，有很大一部分的工作是需要高标准的口语交际能力，剩余部分的工作也是要求有一个良好的口语表达能力，相互交流相处也是当今社会最平常的行为，口语表达能力在人与人的交往之中起着桥梁的作用。一个人会说话会为自己在社会的比拼中提供相当大的帮助，可以让自已能有更多的发展空间。如果人不会表达自己的观点那么很可能会让自己与许多机会失之交臂。快节奏的生活方式是需要每个人都有着灵活的想法口语表达能力和较高的反应速度，这样才能加速人与人之间的了解，不至于产生一些不必要的误会。比较现实的一点是，如果一个人没有一个良好的口语交际能力那么很有可能会被社会抛弃。因此，小学语文教师应该重视这一点，不断地培养小学生的口语交际能力，从小就打好一个基础，让每一位学生都能有成为国家栋梁的机会。

（二）口语表达能力是素质教育的体现

在当前这个文化需求基本上可以满足的社会，逐渐开始追求素质教育。在教育大纲中也有要求学生要拥有比较好的口语表达能力和与人交往的能力，也是为了让学生在步入社会之后，能够跟上社会的发展变化，不至于与社会脱节，并且对于学生的表达和思考能力的培养也是符合教学的要求。何为素质教育，可以简单地理解为是要学生的身体和心灵都能够得到成长，为学生的全面发展助力，从而成功地步入社会。新课标中有严格的要求对于口语表达和交际能力的培养，可见对于这方面的关注，因此可以说口语交际能力的提升也代表着学生全方位的素质都能有所提升。

二、对于小学生的口语表达和交际能力在语文阅读教学中的地位进行解析

（一）教师对于培养学生口语交际能力的观念比较片面

有硬性的要求，教师对小学生口语教育的目的就是希望学生能够在最初学习这项能力时就可以掌握基本的技能，能够和他人交往，可以用流畅的文字和别人阐述自己的想法，与他人可以舒适地交流。可是现实生活的学习中老师没有保持有效的教授力度，使当前小学生的口语交际能力无法达标。调查可以发展，不光是学校的老师，还有学生对于口语交际能力的理解都是片面的。把口语交际能力的培养与语文区分开了，认为口语交际能力的培养就是应该在有关于这方面的课程中进行，把语文中的阅读部分与口语能力想象成两回事，阅读课中最主要的是教学生去感受文章的主旨，跳过对于学生表达上的教授。所以，目前各个学校对于口语表达和交际能力的教授方法是需要再去研究改革的，实际上还是面临着很多问题的。

（二）对于正确的教授方式掌握得比较少

大部分学校都是采取在课上让学生不断地重复诵读、描述的方法来达到锻炼学生的口语能力的目的，这种方式的优点就是的确对于学生的听力和口述的能力有帮助，缺点是无法真正落实到生活中的交往交流，比较死板。出现这种现象的根本原因其实还是教师没有掌握正确的教授方式，对这方面的理解比较片面，使得达不到教学目的，导致学生对于这方面的培养也没有积极性。

（三）没有一个严谨的标准去衡量学生的口语交际能力

教育部分有明确的规定要用一个比较严谨的标准去衡量学生的口语表达和交往能力，再针对不足之处对学生进行培养提高，要用多样化的方式去看看学生的能力到底是怎么样的。解决这个问题的方式有很多，可以定时开展一些辩论活动，让学生分组来辩论这。一直以来学校都是有专业的试卷和题型去测试学生的阅读理解能力和基础写作方面的能力，没有一个严谨的标准去测试学生的口语交际能力，部分老师也是只能在上课时表扬或是给学生的表达能力提出建议，这样是比较片面的。说完老师，学生其实也是有问题的，大部分学生都觉得口语交际能力就是在平时和人相处时说几句话，能够聊天就可以了。由于教师和学生都存在着问题，导致学生没有途径可以使自身的口语交际能力得到提升，那么学生也必然不愿意自已去学习提高。

三、在小学语文阅读教育中要加入对于学生口语交际能力培养的部分

（一）在阅读课中加入有关提升口语交际能力的部分

目前来讲大部分的阅读教学都是教授学生理解文章的中心思想，因此教师应该多研究一些方法，创新一些新的方法将口语交际也加入到课堂的一部分，例如在上阅读课时不仅让学生阅读，同时可以让学生根据某个段落来说出自己的想法，其他的同学有不同的想法也可以提出，同学们也能够互相交流，最后老师再就几位同学的发言进行点评。

（二）给学生搭建场景，模拟交流

生活中不论什么场景都会运用到口语交际能力，既然在学校里面没有面对其他各类场景的机会，那么就需要教授老师给学生们搭建一个场景，利用新媒体的技术可以将场景搭建得更真实，就一个场景，教师可以给出一些设定，让学生们分组，根据这一设定，互相给出一些难题，让学生们尝试自己去应对这些场景，如何用语言来解决这些难题。教师依旧是起到旁观点评的作用，给学生提出一些建议。

综上而言，对于提升学生的口语交际能力这件事情迫在眉睫，需要所有从事语文学科的教育工作者共同的努力，也是为了让学生能够得到全方位的发展，提升素质教育。教师也可以根据学生的喜好来创建有关口语交际的课堂，只有老师和学生的双向奔赴才能够真正地完成目标。在语文阅读教学的板块中也要加入口语表达的板块，不要将阅读和口语分开，多去锻炼学生的表达能力，为学生以后进入社会提供助力。