姚巧璇

摘  要：信息技术高速发展，使得人们的学习和生活与信息技术的关系越来越密切。在现代教育背景下，信息技术也被逐步应用到各个学科的教学中，教学内容和教学方式都发生了巨大的变化。在小学语文课堂中应用信息技术，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生语文综合学习水平，为提高小学语文的教学质量发挥积极作用。

关键词：信息技术;小学语文;课堂教学

在新课程改革的大背景下，小学语文课程标准明确指出：“教师在进行小学语文的教学时，要扩宽语文学习和运用的领域，并结合现代信息技术，使学生在学习不同的内容和方法时从其相互渗透和整合中开阔视野，提升学习效率。”在小学语文教学中利用信息技术进行教学，符合现代教育教学的特征和学生学习的需求。本文提出了创设学习情境、营造学习氛围、利用微课教学和提供写作素材四点策略，以期让小学语文课堂更加精彩。

一、小学语文课堂教学应用信息技术的现状

在传统的小学语文教学中，由于受到应试教育教学观念的影响，教师对学生的学习成绩过于关注，忽略了学生在学习过程中的情感表达和综合能力的培养。长此以往导致学生对学习产生厌倦心理，出现学习效率下降，学习水平得不到明显提升等问题，制约着小学语文教学质量的提升。并且由于教师在学生的心里一直是沉稳的形象，部分教师在教学时与学生缺乏交流互动，导致教师对学生的实际学习情况了解甚少，无法进行有效教学，使教学工作开展艰难，无法达到提高教学质量的目的。

二、信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略

（一）创设学习情境，激发学习兴趣

在小学语文的课堂教学中，基于小学生的阶段特点，学习兴趣的激发显得尤为关键。学习情境是学生有效学习的重要条件，所以教师可以通过教学时创设语言情境，丰富学生的认知和了解，从而更好地使其释放心灵，表露真实情感。教师可通过运用信息技术，将原本枯燥单一的学习内容变得生动有趣，从而提高学生学习积极性和参与度;引导学生进行自主探究学习，提高学习效率。

例如教师在进行部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》的教学时，通过利用信息技术为学生搜集了关于秋雨的相关内容和一些秋雨的视频，在课上通过多媒体向学生进行了展示。学生通过观看视频，在脑海里浮現了课文中作者所描绘的“秋天的雨，是一把钥匙”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”的场景。教师趁机对学生进行本节内容的引导，让学生有感情地朗读课文，感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。通过这样的方式，教师利用信息技术，为学生创设学习情境，使学生对教材中的内容产生了全新的认识，激发了学习的兴趣和欲望，提高了学习主动性，为之后的教学内容开展奠定了基础，使小学语文课堂教学内容更加丰富，更富有活力。

（二）营造学习氛围，树立价值观念

学生通过在教师组建的良好氛围中进行学习，能够增强语言表达能力，丰富和提高语文知识的积累量，掌握知识的应用技巧，促进学生综合素养的提升。教师在进行小学语文的实际教学中，可以通过利用信息技术营造学习氛围的方式，引导学生树立正确的价值观念，一方面感受语文知识的魅力，另一方面使学生的思想得到启迪，情感受到熏陶。

例如教师在进行部编版小学语文三年级下册《美丽的鹿角》的教学时，通过利用信息技术为学生展示了本篇课文中故事的过程：“小鹿最开始在池塘边喝水时发现自己的鹿角很美，并对自己的四条腿产生了不满，结果当遇到危险的时候反而是自己不满意的四条腿救了自己的命，而漂亮的鹿角却险些让自己失去生命。”通过视频的播放对学生的思想进行了熏陶，让学生在愉悦的学习氛围中对本节课的内容进行了了解和掌握。之后教师对学生进行引导，使本节内容的学习得到升华，让学生懂得不要只在乎美丽的外表，更要讲究实用的道理，理解尺有所短，寸有所长的价值所在。通过这样的方式，学生对课本知识的理解将会更加深入，并树立了正确的人生观和价值观，为今后的学习和发展奠定了良好的基础。

（三）利用微课教学，进行师生互动

在现代教育的不断推动下，利用信息技术开展微课教学，已成为教育课堂中广泛应用的一种教学方式。它不仅能够通过短视频的方式将教学内容进行整合、精简，方便学生随时观看;还能让学生通过精练的语言，快速掌握学习内容，并且对在学习时遇到的一些问题进行针对性的学习，能够综合提升学习的效率和质量。因此在实际教学中，教师可以利用微课教学的方式有效进行师生互动，让学生通过对微课视频的学习，将在学习过程中不懂的地方提出来，教师及时进行解答。

例如教师在进行部编版小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》的教学时，在课前通过录制微课短视频为学生讲本节内容的重点“通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。”使学生能够在课前导入环节进行重点预习，快速掌握文章的学习内容;当学生在本节内容学习时遇到不懂的问题，教师就可以通过微课视频与学生进行沟通互动，询问学生不理解的是哪些内容，并让学生发表自己的看法，并为学生进行针对性的教学，使学生能够对学习内容进行全面掌握。在此过程中，学生能够积极主动地对内容进行学习，当遇到问题时能够主动提出，使教学进展顺利。这种教学方式，遵循了以学生为主体的教学原则，强调学生是学习的主人，并且通过利用微课教学拉近了教师与学生之间的距离，提高了学生学习的效率和水平，有效促进了信息技术在小学语文教学中发挥的积极作用。

（四）提供写作素材，提高写作能力

在小学语文的课堂教学中，除了让学生对基础知识进行了解和运用之外，小学语文的写作教学，也是语文教学的重点和难点内容。如果将信息技术运用到小学语文的写作教学中，不仅能够激发学生学习的兴趣，提高其学习的积极性和自主学习的能力;还能够使学生在写作时提高逻辑思维的运用能力。因此在小学语文作文的实际教学中，教师可以通过利用信息技术的教学方式，为学生提供写作的素材和一些写作方式、技巧，进而对学生的写作进行辅助，促进语文写作能力的提高。

例如教师在进行部编版小学语文四年级上册《小小动物园》的教学时，首先为学生搜集了一些小动物的图片，让学生通过观察选择自己最感兴趣的小动物，为之后的写作做铺垫;其次，通过利用信息技术为学生展示了本次写作的主题“把自己的家想象成一个动物园，家人和动物园里的哪种动物最像，请进行一一举例说明”。考虑到小学生的阶段特点，教师制作的内容生动形象，能够吸引学生的注意力，使得教学的结果能够完美呈现。通过这样的方式，使小学语文作文的教学更富有趣味性，学生的写作水平得到提高，促进学生学习能力的综合提升。

三、结语

综上所述，教师利用信息技术将小学语文的教学内容与先进的教学技术整合，创造出新的教学模式，使学生的学习更具有创造性和实践性，对学生综合能力的培养具有积极作用。因此在小学语文教学中运用信息技术，能够使小学语文的课堂焕发别样精彩。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

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