郑伟

摘要：听说读写是英语学习的四大技能，写作又是综合性最强的、也是最难的一项，它不仅需要学生具有扎实的语言基础知识，还要求学生拥有灵活运用语言的能力。因此，学生在这方面表现得差强人意也就不难理解了。正因为此，提高学生的写作水平和写作能力也就成了当务之急。对于如何提高学生的写作能力这一问题，本文从学生习作中所犯的错误这一角度出发，希望从中寻找到纠正学生错误的方法，进而提高学生的写作能力。因此，本文总结了学生写作时易犯的错误类型，并且追根溯源，探讨原因，并且尝试着寻找解决学生习作错误多发的方法。

关键词：写作能力;错误;错误原因;对策

写作能力是一项重要的语言能力，因此写作能力的重要性无需多言，但是，事与愿违，实际操作中，学生的写作能力不尽如人意，这从每年高考写作的平均分就可以看出。学生的习作中总是错误百出，批阅过程简直就是煎熬。但是，学生习作中的错误有哪些呢？学生为什么会犯这些错误呢？有什么办法可以解决吗？笔者希望通过这篇文章，探讨和解决这三个问题。

一、学生习作中的常见错误

1.中式思维，缺乏英语的思维和语言习惯

eg： What causes my special attention is whether I should send my card and students’ card to you.

正解：What arrests my special attention is whether I should send my card and students’ card to you.

2.语法错误频出

语法错误又可以分为很多细类：

a.从句不会正确使用，包括名词性从句、定语从句、状语从句

a.1： 名词性从句使用错误

eg： I hope you can ask me I also should take something that I need there.

正解：I hope you can ask me what I also should take that I need there.

a.2： 定语从句使用错误

eg： Furthermore， in case of feeling uneasy or anxious at the beginning， I want to consult if there is anything need to prepare at first.

正解：Furthermore， in case of feeling uneasy or anxious at the beginning， I want to consult if there is anything that need to prepare at first.

a.3 状语从句使用错误

eg： Then， I should prepare something that I will go to university.

Then， I should prepare something before I go to university.

b.词性用错

eg： I’m extraordinary delight to receive the offer of the New York university.

正解：I'm extraordinarily delighted to receive the offer of the New York university.

c.非谓语动词用错

eg： And what I should take while join the big family of study.

正解：And what I should take while joining the big family of study.

d.语序错误

eg： In total， if I go to New York， I need what for my class.

正解：In total， if I go to New York， what I need for my class？

e.句子成分不会分析

eg：  I want to know what I should sent something to you.

正解：I want to know what I should sent to you.

f.介词用法不清，介词词组不清

eg： Thanks for your allow me to join you.

正解：Thanks for your allowing me to join you.

eg： I think it confused that what materials are needed preparation.

正解：I think it confusing what materials are needed in preparation.

g.一般疑問句和whether / if引出的宾语从句混淆

eg： If you need anything about my personal details？

正解：Do you need anything about my personal details？

eg： In my humble opinion， whether need I send more things to you？

正解：In my humble opinion， need I send more things to you？

h.there be句型不懂

eg： At last， have any other work I should do？

正解：At last， is there any other work I should do？

i.it作形式主语、形式宾语不懂

eg： As we all know， it’s significant that arrange something as scheduled.

正解：As we all know， it's significant to arrange something as scheduled.

eg： I think it confusing that what materials are needed in preparation.

正解：I think it confusing what materials are needed in preparation.

3.句內不合逻辑

eg： I’m writing to express my gratitude to you that I receive the New York University’s offer.

正解：I'm writing to express my gratitude to you in that I receive the New York University's offer.

二、这些常见错误的成因：

1.写作的时候，使用了中文来搭建句子，但是，在把中文句子转换成英文时，没有按照英语的规则写或受到了中文负迁移的影响。

2.对语法知识掌握得不深刻，一知半解，因此，在写作时容易产生语法错误。

3.写句子时，没有用符合逻辑性来要求自己的写作。

4.积累词汇时，仅仅积累词意，词性没有顾及;例句没有深刻理解，导致用词不得体;语言输入时，工作只做了一半，没有把这个词或词组彻底吃透，导致在写作中想用，但是用错。

5.英语语言知识输入不足。

6.写作时，思维混乱，导致写出来的英语语句也语义混乱。

三、对策

1.训练学生把中文正确地转化为英文语言的能力。

首先，这需要学生在心中扎下英语语言习惯和中文的相异的观念。

其次，在日常教学中潜移默化地灌输给学生正确的英语语言习惯。这就涉及到语法知识的输入、操练、内化。

2.训练学生写符合逻辑的句子

首先，告诉学生句子前后的用词要符合逻辑，否则，会产生逻辑错误。

其次，在课堂上教学生怎么用词，才不会导致逻辑错误，怎么用词，才是符合逻辑的选择。

再次，把学生习作中的逻辑错误整理出来，在课堂上仔细讲解。让学生自己发现句子的错误在哪里，再讲解。

最后，多做句子翻译，多练作文，是帮助学生内化掌握的不二法宝。

3.帮助学生全方位地学习词汇知识

首先，教授词汇时，把词的词性、词意、用法、例句，统统教给学生，例句要帮助学生理解，其次，把词汇的这些知识，通过记忆、理解、听写，落实下来，打下学生语言知识的良好基础，基础扎实了，学生在写作时才能运用自如，避免错误。

最后，多制造机会，让学生学着运用这些已经学过的词汇知识，在试错中逐渐积累经验，逐渐内化，逐渐学会正确使用这些词汇。这些学习正确使用词汇的机会，可以是课堂句子翻译、课后句子翻译、微写作、作文、选词填空、短文填空等。

四、结语

写作能力的提高是英语教学亘古不变的主题之一，因此，我们应该加以重视，但是，提高写作水平的难度也是不言而喻，这更需要我们英语教师的孜孜不倦和坚持不懈的努力。我们教师应该把满腔的教学热情转变为写作教学的实际行动，多种教学方法并用，争取达到使学生的写作水平上一个新台阶的目的。

参考文献：

[1]朱营，2011，高中生英语写作错误分析及研究

[2]董凌，2019，高三年级英语写作错误类型分析

[3]宋瑞，2009，高中英语写作错误分析及对策

[4]陈志红，2014，高中英语写作错误原因分析