李 军 李宝国

（1.山东中医药大学校医院，山东 济南 250355；2.山东中医药大学药学院，山东 济南 250355）

2020 年1 月，突发的新冠肺炎疫情给我国教学工作带来巨大的挑战，如何确保网络教学的质量，是每一位教育工作者所面对的问题[1-3]。近年来，利用CiteSpace软件对某一领域的文献进行可视化分析已成为国内研究的热点[4，5]。本研究利用CiteSpace 5.7 R5 软件对新型冠状病毒肺炎疫情期间中国知网收录的医药学教学研究领域的文献进行可视化分析，以进一步了解医药学教学研究领域的研究现状和发展趋势。

1 资料与方法

1.1 资料来源 本研究数据均来自中国知网的全文数据库，采用高级检索，设定检索条件为期刊检索，主题词：新冠OR新型冠状病毒肺炎OR新冠肺炎AND医学AND教学，时间跨度为2020—2021 年，检索条件为精确。检索日期为2021 年7 月2 日。以r ef wor ks 格式导出，记录包括题目、摘要、作者、关键词、杂志等信息，以downl oad._t xt 文件名保存，以备可视化分析应用。

根据检索式，获得与新型冠状病毒肺炎疫情下医药学教学研究相关内容的结果共572 篇。剔除论文集、硕博论文、会议论文、综述等后，得到464 篇文献。

1.2 方法 选取CiteSpace 5.7 R5 对数据进行可视化分析。时间分区（Time Slicing）选择自2020 年—2021年，每1 年作为一个时间切片；每个切片阈值Top N设为50；选取作者、机构和关键词3 个不同的节点，分3次生成不同的共现图谱。关键词分析时，修剪选项（Pruning）、选择关键路径（Pathfinder）、修剪切片网络（Pruning Slicednetwork）。

1.3 结果判定

1.3.1 共现分析 关键词共现分析可反映出新型冠状病毒肺炎疫情下医药学教学研究的当前及既往产生的研究热点。中介中心性表示节点在网络中的重要性，可以反映某一研究领域的热点方向，一般以中介值≥0.1 来评价该网络节点的重要性[6]。

1.3.2 聚类分析 运用对数似然率（Log-like lihood rate，LLR）算法对关键词共现网络进行聚类分析。聚类模块值（Modularity Q，Q）＞0.3 时聚类结构显著，聚类平均轮廓值（Weighted mean silhouette S，S）＞0.5 认为聚类结果是合理的，S＞0.7 表明结果可信[7]。

2 结果

2.1 关键词共现分析 在该领域研究发文量＞10 篇的关键词依次为线上教学（100）、新型冠状病毒肺炎（75）、在线教学（62）、新冠肺炎（53）、医学教育（43）、疫情（37）、新冠肺炎疫情（32）、网络教学（32）、教学改革（25）、新冠疫情（21）、医学免疫学（21）、医学生（20）、混合式教学（17）、医学院校（17）、新型冠状病毒（15）、课程思政（15）、疫情防控（15）、生物化学（14）、临床医学（12）、教学模式（12）、教学（11）、翻转课堂（11）、雨课堂（11）。

中介值≥0.1 的关键词分布见表1，其中，中介中心性较大的关键词为spoc（0.27）、教学效果（0.22）、医学影像学（0.20）、线上教学（0.19）、生物化学（0.19）、腾讯会议（0.18）、网络教学（0.15）、翻转课堂（0.15）、直播（0.15），可见新型冠状病毒肺炎疫情下医药学教学研究的研究热点主要集中在spoc、教学效果、医学影像学、线上教学、生物化学、腾讯会议、网络教学、翻转课堂、直播等方面。

表1 新型冠状病毒肺炎疫情下 医药学教学研究文献中介值＞0.1 的关键词分布

2.2 关键词聚类网络图谱 本研究得到的关键词聚类网络图谱具有11 个主要聚类，见图1，关键词共现网络的聚类信息见表2。结果显示，平均聚类模块值（Modularity Q，Q）为0.7012，平均轮廓值（Weighted mean silhouette S，S）为0.872。本研究所产生的主要聚类有spoc、新冠疫情、新冠肺炎疫情、规范化培训、新型冠状病毒肺炎、线上教学、医学生、医学人文、生物化学、新冠肺炎、疫情防控等，且主要聚类的S＞0.5，且＞0.7。

图1 新型冠状病毒肺炎疫情下医药学教学研究文献关键词聚类网络图谱

3 讨论

按照国家关于新型冠状病毒肺炎疫情防控工作部署要求，遵循“停课不停教、停课不停学”的原则，网络教学逐渐被广泛采用[8-13]。面对学生居家学习的新学情，为了帮助学生克服学习过程中的困难，更好完成课程的学习，本研究挖掘疫情期间网络教学的优势与不足，为今后的教学工作提供借鉴。

关键词共现分析显示，出现频次较高的关键词依次为线上教学（100）、新型冠状病毒肺炎（75）、在线教学（62）、新冠肺炎（53）、医学教育（43）、疫情（37）、新冠肺炎疫情（32）、网络教学（32），中介中心性较大的关键词为spoc（0.27）、教学效果（0.22）、医学影像学（0.20）、线上教学（0.19）、生物化学（0.19）、腾讯会议（0.18）、网络教学（0.15）、翻转课堂（0.15）、直播（0.15），表明新型冠状病毒肺炎疫情下医药学教学研究的研究热点主要集中在spoc、教学效果、医学影像学、线上教学、生物化学、腾讯会议、网络教学、翻转课堂、直播等方面。段正秀等[14]在新冠肺炎疫情期间，充分利用智慧职教资源库和MOOC（Massive Open Online Courses，大规模开放式网络课程）共享资源自建生物化学SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程），探索了适合护理专业学生的“1+2+3”在线教学模式。钱燕等[15]在新冠肺炎疫情期间，将基于SPOC+直播的混合式教学模式应用于生理学课程教学，成功地应对了疫情带来的停学、停教、停课危机。周向阳等[16]应用基于SPOC的翻转课堂教学模式，把SPOC翻转课堂加直播的教学方法，应用在三年制专科中医专业西医内科学教学中，结果显示新的教学模式提高了学生的综合能力和教学质量，实现了网络教学效益的最大化。袁雪姣等[17]对疫情期间通过网络教学实施的新型冠状病毒相关内容培训进行效果评价，认为脑血管病住院医师网络教学培训效果较好，教学管理者需要充分发挥网络教学的优势，将网络教学纳入脑血管病住院医师常态化教学活动。

关键词聚类分析显示，平均聚类模块值（Modularity Q，Q）为0.7012，平均轮廓值（weighted mean silhouette S，S）为0.872，所产生的主要聚类有spoc、新冠疫情、新冠肺炎疫情、规范化培训、新型冠状病毒肺炎、线上教学、医学生、医学人文、生物化学、新冠肺炎、疫情防控等，且主要聚类的S 均＞0.5，且＞0.7，说明这些聚类合理且令人信服。李屹等[18]探究新冠肺炎疫情下改良的线上PBL教学模式在心血管内科住院医师规范化培训中的应用及效果，结果显示改良PBL 线上教学是新冠肺炎疫情等突发事件形势下心血管内科住院医师规范化培训的有效方法。殷培等[19]介绍了浙一全科住培基地线上教学课程安排的内容、形式、管理等，阐述了如何针对不同学员展开分级分层的个性化教学，总结了线上教学运行中发现的优势及困境，探讨了如何突破线上教学困境。赵梅莘等[20]分析了新型冠状病毒肺炎疫情长期防控局势下，核医学基地住院医师规范化培训工作的正常开展面临的诸多困难和挑战，并提出和实践一系列的改革措施。

综上所述，新型冠状病毒肺炎疫情下医药学教学研究的研究热点主要集中在spoc、教学效果、医学影像学、线上教学、生物化学、腾讯会议、网络教学、翻转课堂、直播等方面。