施菊

随着我国教育改革的不断深入，学前教育受到了国家和社会越来越多的重视，提高学前教育的教学质量成了广大幼儿教育工作者的工作重点。数学教育作为学前教育的重要组成部分，需要广大幼儿教育工作者投入更多的时间和精力。在传统的数学教学模式下，教学内容和教学方式较为枯燥，难以激发幼儿的学习兴趣，导致教学效果不佳。由此可见，幼儿园要想提升数学教学质量，就要打破传统的教学理念，创新教学方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”因此，教师在开展幼儿数学教学活动时，应打破学科的界限，将数学学科与其他学科相结合或融入幼儿感兴趣的内容。绘本是一类以绘画为主、附有少量文字的书籍，其图文结合的方式能很好地激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解学习内容。教师可以结合绘本的这一特点，将绘本融入幼儿园数学教学活动。本文探究了绘本在数学教学活动中的运用，探讨了在幼儿园数学教学活动中融入绘本的意义，并提出了几点教学建议。

一、在幼儿园数学教学活动中融入绘本的原因及注意事项

目前，部分教师仍然采用传统的教学方式开展幼儿数学教学活动，导致幼儿处于被动学习的状态，这不利于数学教学活动效果的提升。因此，教师要激发幼儿的好奇心和兴趣，根据幼儿的兴趣爱好，结合幼儿的需求，创新数学教学的内容和形式。优秀的绘本可以为幼儿呈现一个丰富多彩的世界，是让幼儿收获丰富知识的良师益友。绘本教学是幼儿教学中经常采用的一种教学方式。数学绘本是数学知识与儿童文学的完美结合，能有效帮助幼儿在阅读绘本时形成数学概念，还能激发幼儿学习数学的兴趣。因此，教师可以引导幼儿在阅读绘本时学习数学知识。教师要了解各个阶段幼儿的阅读兴趣，精心挑选符合幼儿身心发展规律和具有教育价值的绘本，借助绘本提升数学教学的质量，促进幼儿的全面发展。在设计教学内容时，教师要了解幼儿发展和成长的需求，还要考虑幼儿的年龄特点和发展规律，以实现教育价值最大化。

二、在幼儿园数学教学活动中融入绘本的方法

（一）科学选择绘本，与数学知识有效联系

绘本的种类繁多，但不是所有的绘本都适用于幼儿数学教学活动。因此，在备课阶段，教师要先明确数学教学活动的目的，根据教学目的选择合适的绘本。同时，教师还要结合数学教学内容，挖掘绘本中的数学元素，将绘本故事与数学知识有机联系起来。比如，绘本《超级擂台赛》涉及了数量、身高、重量等的比较和统计，能帮助幼儿进一步认识数字，锻炼幼儿的运算能力;绘本《一寸虫》通过探寻虫子的长度，讲述了自然测量的方法;绘本《小刺猬的项链》涉及了数学的排序问题，能有效培养幼儿的逻辑思维能力;绘本《首先有一个苹果》涉及了1到10的数字以及这几个数字之间的逻辑推理，有助于提升幼儿的数学素养，增强幼儿的数学学习能力。

教师在建立绘本与数学知识的有效联系时，除了考虑课堂教学，还要注意引导幼儿课下自主选取绘本并利用绘本学习数学知识。教师可以带领幼儿到幼儿园的小书屋，让幼儿自由地阅读包含数学知识的绘本，为幼儿营造良好的阅读氛围，以激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿在阅读绘本的过程中学习数学知识。

（二）巧用绘本内容，开展数学实践活动

幼儿的心智发育尚未完善，学习能力较弱，单纯地学习数学知识会导致幼儿难以理解和记忆。教师可以借助绘本开展一些生动有趣的数学实践活动，让幼儿在实践中学习数学知识，从而加深幼儿对数学知识的理解和记忆，培养幼儿利用数学知识解决实际问题的意识和能力。在开展数学实践活动前，教师可以将绘本中有趣的故事和图片呈现在幼儿面前，借助绘本生活化的故事情节激发幼儿参与数学实践活动的兴趣。

比如，在幼儿学习了数数、比较大小等数学知识后，教师可以利用绘本故事《十个甜甜圈》，带领幼儿进行数数比赛。比赛依据绘本故事展开，如熊妈妈为熊哥哥和熊弟弟制作了十个甜甜圈。熊哥哥和熊弟弟都想要美味的甜甜圈，但熊妈妈不知道如何分配给熊哥哥和熊弟弟。在为幼儿讲完这一故事情节后，教师可以先利用多媒体向幼儿展示绘本中甜甜圈、熊妈妈的图片，带领幼儿进入绘本故事的情境中，让幼儿自主选择扮演熊哥哥或熊弟弟。接着，教师可以将幼儿分成两组，给幼儿设置一些数数和比较大小的题目，如将甜甜圈摆成两列，一边4个一边6个，让两组的幼儿派代表数出两列甜甜圈的数量并比较大小，回答正确的一组可以获得“熊妈妈”的甜甜圈。教师利用这种比赛的方式开展数学教学活动，能激发幼儿学习数学的兴趣，增强幼儿的自信心，让幼儿在游戏中学习数学知识。

再如，教师可以根据幼儿的喜好选择绘本《小脚丫的旅行》中的四个画面，第一个画面的作用是引入“小脚丫钻出被窝”，第二个画面是让幼儿数一数画面中的楼梯数量，第三个画面是让幼儿利用序数词表述食物的排列次序，第四个画面是让幼儿用序数词描述柜子的排列顺序。教师利用绘本开展数学教学活动，将绘本的趣味性和数学的逻辑性相结合，能让幼儿体会到数学的乐趣，从而实现寓教于乐的目的。

（三）借助绘本情境，导入新课程

课堂导入环节至关重要，是激发幼儿学习兴趣、吸引幼儿注意力的重要环节。绘本图文结合的形式有助于激发幼儿的学习兴趣。因此，教师可以借助绘本导入教学内容，利用绘本中的故事情节、图案等为幼儿创设有趣的学习情境，以调动幼儿学习数学的积极性和主动性，让幼儿更加专注地学习数学知识。

比如，在教学数学知识“有序排列”时，教师可以利用绘本《蜈蚣叔叔的袜子》中的故事情节引出学习主题，先带领幼儿阅读绘本，引导幼儿仔细观察蜈蚣叔叔是如何穿袜子的、在穿袜子的过程中发生了什么有趣的事情等。接着，教师可以让幼儿描述蜈蚣叔叔穿袜子的过程或利用多媒体向幼儿展示蜈蚣叔叔穿袜子过程的动画，并利用数学知识“有序排列”描述这一过程，引出排序的概念，将抽象的数学知识具象化，帮助幼儿更好地理解排序的概念。又如，教师可以利用绘本《十五只老鼠的礼物》中的多个角色开展角色扮演活动，为幼儿创设活动情境，由教师扮演猫，幼儿扮演老鼠。在绘本中，老鼠想不被猫吃掉，就要给猫送礼物。教师可以让幼儿自己想象可以送的礼物，并引导幼儿利用自己想到的礼物学习分类、计算和统计等数学知识。

（四）多角度开展主题活动，促进幼儿全面发展

在利用绘本开展幼儿数学教学活动时，教师要充分了解各个年龄阶段幼儿的兴趣和爱好，在此基础上选择相关的绘本，并站在幼儿的角度创设教学主题情境，以促进幼儿的全面发展。例如，教师可以借助多媒体课件放大绘本《看！各个角度看名画》，引导幼儿从各个角度观察绘本中的名画，培养幼儿的观察能力和美术鉴赏能力。教师还可以根据幼儿的思维方式，创建各式各样的主题活动，如教师可以开展绘画比赛活动，让幼儿画出自己眼中名画的样子，以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到数学的乐趣，培养幼儿的逻辑思维能力，增强幼儿的美术鉴赏能力，提升幼儿的数学素养，提高幼儿的审美水平。

綜上所述，教师在幼儿园数学教学活动中融入绘本至关重要，这能很好地激发幼儿的学习兴趣，增添数学课堂的趣味性。因此，教师在开展数学教学时，应结合幼儿的实际情况，根据幼儿的年龄特点和兴趣需求科学地选取绘本，并巧妙地将绘本内容融入数学教学活动，通过有效的教学方法最大化地发挥绘本的价值，以提升数学教学的效果，为幼儿今后的数学学习奠定坚实的基础。

（作者单位：江苏省南通市南通开发区实验幼儿园）