张扬

家长开放日活动旨在帮助家长直观地感受幼儿的成长发展，呈现幼儿园的综合水平。在开放日活动中，家长既能直观地感受幼儿在园的生活和学习情况，又能了解教师组织管理班级工作的日常状态，有助于促进家园之间的进一步合作。因此，家长开放日活动在幼儿园的管理工作中具有重要的作用。

近年来，家长开放日中逐渐出现了各种攀比问题。对此，笔者结合自身的教学经验，以大班主题活动“我爱我家”为例，通过各种情景再现，解析了攀比问题出现的原因，并提出了相应的解决方法。

一、幼儿篇：幼儿对比差距大，主动表达与被动参与成对比

（一）情景再现

在家长开放日活动中，笔者围绕“我爱我家”主题活动，组织幼儿讨论了自己心目中爸爸的样子。在活动的过程中，笔者与幼儿进行了大量的语言交流，为幼儿创设了敢说、想说的语言环境，鼓励幼儿畅所欲言、积极表达。有的幼儿反应灵敏、积极表述、侃侃而谈，还说出了爸爸的不少糗事，惹得全场哄堂大笑;有的幼儿则显得无所适从，在活动中几乎从未主动举手回答过问题，比如皓阳。虽然他没有举手，但笔者想让所有的幼儿都有平等表达的机会，便让皓阳也说一说爸爸在生活中的样子。结果，皓阳很尴尬地站了起来，支支吾吾半天，愣是没说出一个字。

（二）笔者的思考

家长都希望幼儿能在开放日活动中勇于表现、乐于表达，展现出幼儿活泼大方的性格，但不同的幼儿有不同的性格。例如，在幼儿园的日常教学活动中，笔者发现，有的幼儿表现欲望很强烈，有的幼儿性格内敛、做事被动，还有的幼儿在面对很简单的问题时也不愿意表达。

因此，教师要注重培养幼儿积极发言的习惯，锻炼幼儿的语言表达能力，激发幼儿主动学习的兴趣，增强幼儿的自信心。教师还要充分发挥家长的引导作用，帮助家长了解幼儿不愿意表现自己的原因，并给予家长相应的教育指导。

据笔者了解，幼儿不愿意表现自己的原因主要有以下几点：一是幼儿知识储备不足;二是幼儿表达能力不够;三是幼儿害怕出错、心理素质不强，害怕得不到教师和同伴的肯定;四是幼儿性格内向、不善言辞，不喜欢表达。

（三）应对方法

1.和幼儿一起储备知识、积累经验。笔者发现，当幼儿对于想要表达的事情很有把握或具有一定经验时，他们会相对自信，表达欲望会比较强烈。幼儿园可以通过网站或家园互动专栏等形式，帮助家长了解幼儿一周的学习动态，倡导家长和幼儿一起学习知识、积累经验，以增强幼儿的自信心，激发幼儿表达的欲望。

例如，在幼儿园开展一些传统节庆活动前，家长可以通过上网查阅、去图书馆查找资料、实地做一些小调查等方式，帮助幼儿做好知識储备。另外，家长还可以利用启发式提问的方式，让幼儿多思考、多说话，激发幼儿自主学习的兴趣。

2.培养幼儿良好的语言表达能力。笔者发现，幼儿不主动发言、表现欲不强，与他的语言表达能力有关。因此，家长应有针对性地培养幼儿良好的语言表达能力。

比如，在晚上睡觉前，家长可以和幼儿一同阅读绘本，鼓励幼儿讲一讲故事情节;在周末，家长可以邀请幼儿的好友来家中聚会，引导幼儿开展歌唱、表演等活动;在节假日，家长可以带着幼儿外出旅游，支持幼儿讲述自己的所见所闻。家长还可以让幼儿给熟悉的动画片或卡通故事配音，以激发幼儿表达的欲望。

3.鼓励幼儿，让幼儿不怕出错、勇往直前。部分家长对幼儿的要求过于严格，导致幼儿害怕失败、追求完美。家长要端正教育态度，采取合适的教育方法，鼓励幼儿不怕出错、勇往直前，给予幼儿正确的引导和适时的支持。例如，面对内向、怕出错的幼儿，家长要学会改变自己，在生活中做一个遇事热情、积极表现的人，在潜移默化中感染幼儿。

以笔者为例，当单位搞活动时，笔者会主动与幼儿探讨：“宝贝，妈妈这次想上台表演节目，你给妈妈提点建议，是唱歌还是跳舞呢？”当朋友聚会唱歌后，笔者回家对幼儿说：“今天，妈妈挑战了一首特别难的歌曲，虽然有点走调，但我完整地唱出来了，下次我一定会唱得更好。”

二、家长篇：家长过分参与，生怕幼儿不如人

（一）情景再现

在“我爱我家”主题活动中，笔者所在幼儿园进行了第二项活动——“谁是爸爸，谁是妈妈”。为了让游戏形式更加丰富精彩，教师采取了竞赛的形式，通过图片、音效等方式展示各种动物。幼儿可以参与快速抢答，判断谁是动物爸爸、谁是动物妈妈，答错者暂时离开，最后留下的幼儿是本轮抢答环节的“百科智多星”。活动现场气氛非常热烈，幼儿参与竞赛的热情很高。随着答题活动逐步进入高潮，笔者发现，部分家长为了让幼儿赢得比赛，开始偷偷地提醒幼儿，个别家长甚至帮助幼儿抢答，幼儿竞赛活动似乎变成了家长之间的较量。

（二）笔者的思考

原本是幼儿的活动，但由于家长的过分参与，影响了活动的最终效果，这违背了活动的初衷。笔者认为，出现上述情况主要是因为家长的虚荣心，他们希望幼儿表现突出，获得教师的认可，让其他家长羡慕。

长此以往，会对幼儿的成长与发展产生负面影响。一是导致幼儿自信心不足。幼儿是在体验和尝试中建立自信心的，由于家长的介入，幼儿没有自主尝试的机会，能力得不到提升，自信心也会随之减弱。二是削弱幼儿独立解决问题的能力。部分家长认为自己比幼儿强，时刻观察着幼儿的言行举止，替幼儿包办一切。长此以往，幼儿在遇到困难和挫折时会直接求助家人，对家长产生依赖心理，这会逐渐弱化幼儿的思维能力和解决问题的能力。

（三）应对方法

1.给幼儿足够的成长空间。幼儿是独立的个体，他们有自己的社交空间，可以通过各种渠道得到丰富的信息。家长要尊重幼儿的个性，给予幼儿广阔的成长空间，支持幼儿适当接触漫画书、电视剧、卡通节目，鼓励幼儿自主阅读各种故事，引导幼儿形成自己的社交圈，为幼儿营造宽松的学习氛围。

2.增强幼儿的各项能力。家长要注重培养幼儿的思考能力，鼓励幼儿自主选择该做什么、不该做什么，提升幼儿独立解决问题的能力，帮助幼儿养成良好的行为习惯。家长无法让幼儿避免所有的伤害，幼儿遭遇突发事件时，家长也不可能随时在场。因此，在日常生活中，家长要规范自身的言行，为幼儿做出正确的示范，帮助幼儿树立正确的价值观，培养幼儿发现问题、解决问题的能力，适当放手，提高幼儿的独立性，丰富幼儿的生活技能。

三、教师篇：家长心中有杆秤，教师之间也竞争

（一）情景再现

在家长开放日活动中，笔者所在幼儿园的两位教师分别主持了两场活动。一场是比较安静的语言活动，另一场是气氛比较活跃的科学活动。活动结束后，笔者发现不少家长在窃窃私语：“某某老师活动组织得不错，我们家孩子上课时听得可认真了！”“嗯，我们家孩子回家后也總是说自己喜欢某某老师，今天一看，确实不错！”

（二）笔者的思考

笔者发现，现在的家长开放日不仅是幼儿展示自己的舞台，还是教师展示自己的平台。以笔者所在幼儿园为例，在每学期的家长开放日活动中，教师都有一次在家长面前进行教学展示的机会，他们很重视这次机会。有的教师会反复确认活动的流程，生怕遗漏了哪个环节;有的教师为了让活动更出彩，会在材料准备上花足心思。

接受教育的主体是幼儿，幼儿教育的重心是促进幼儿身心健康发展。因此，在家长开放日活动中，教师要将幼儿作为活动的主体，根据自身的教学特点，选择适合的展示活动。同时，作为同班搭档的两位教师要将合作放在首位，让家长看到教师之间的默契配合、精彩合作，从而让家长更放心地把幼儿交给幼儿园。

（三）应对方法

1.发挥自己的特长，尊重彼此的差异。结合笔者的教学经验，主、配班教师要尽量发挥自己的特长，主班教师与配班教师互相尊重，尊重彼此之间的差异，避免发生不切实际的攀比，并在工作中保留相对独立的空间，正确争取自己在特长领域中的发言权。同时，幼儿园要为教师营造和谐、温馨、互动的工作环境，采取适当的激励措施，调动教师参与班级工作的积极性和主动性，帮助教师明确自身的角色定位，鼓励教师之间积极合作、相互帮助，以促进教师共同成长。

2.建立共同的长期奋斗目标，激发群体动力。主班教师要加强与配班教师之间的交流，通过建立共同奋斗目标的方式，为今后的教学活动指明方向，激发配班教师的奉献精神和创造热情。在实现共同目标的过程中，主班教师要乐于分享个人的想法，积极地与配班教师讨论教学中遇到的问题，激发配班教师的创造性思维。同时，主班教师要给予配班教师一定的教学自由，不要把自己的想法强加给对方，以身作则，激发配班教师的工作动力。

3.发挥班主任的核心作用。班主任的核心作用是利用教师之间的凝聚力促进班级工作顺利开展。因此，主班教师要端正自己的态度，正确看待配班教师的长处，勇于承认自己的短处，增加自己的个人魅力。通过多次的沟通交流，主班教师可以充分调动配班教师的教学积极性，满足配班教师被人尊重的需要和自我实现的需要，从而提升班级工作效率。

总的来说，幼儿园要充分利用家长开放日活动，帮助家长了解幼儿的成长过程，促进幼儿的快乐成长，为幼儿提供一个自由表现自己的舞台。家长要端正态度，更新自己的教育理念，以促进幼儿真正的发展为目的，在日常生活中有意识地培养幼儿的语言表达能力。教师要以幼儿为本，以自信、积极、进取的状态开展班级教学工作，尊重幼儿的主体性，发挥教师之间的互助作用，在一路摸索、一路前行的过程中，提升幼儿教育的整体效果，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：扬州市邗江机关幼儿园金辉园）