刘树乾

(山东省泰安第一中学)

学生通过宏观、微观和符号三种形式认识和理解化学知识,在构建三者之间的内在联系过程中可养成化学学科特有的思维方式,因此,宏观、微观和符号是化学学习的三重表征.高考化学作为学生重要的阶段性考查方式,不仅考查学生的化学思维方式和基本观念,还对学生的实验探究能力要求较高.学生在高中阶段不仅要掌握化学概念和理论,还要提高自身的化学核心素养.图表类试题突出考查了学生的阅读能力和信息处理能力,是新课程改革后备受命题者青睐的一类试题,能较好地体现学生的核心素养水平.

1 实验装置类试题

此类试题主要以基本实验操作为载体,考查学生基本的化学实验能力,同时也在考查学生的读图能力和分析能力,需要学生细心观察所给实验装置,通过联想对比分析已学知识解决问题.在平时的复习中,教师要引导学生熟悉此类试题的常见命题方式,在复习基本实验操作的过程中注重细节,总结归纳重要基本实验操作的要点,提高此类试题的得分率.

例1实验室从废定影液[含和Br－等]中回收Ag和Br2的主要步骤为:向废定影液中加入Na2S溶液沉淀Ag＋,过滤、洗涤、干燥,灼烧Ag2S制取金属Ag;制取Cl2并将Cl2通入滤液中氧化Br－,再用苯萃取分液.其中部分实验操作的装置如图1所示,下列有关叙述正确的是().

图1

A.用装置甲分离Ag2S时,需用玻璃棒不断搅拌

B.用装置乙在通风橱中高温灼烧Ag2S制取Ag

C.用……