江苏省南京市长平路小学 杨志彬

《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》指出：“运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。”踢足球是小学生特别喜欢的一项运动，本校作为市重点足球特色学校，将多元整合理念运用于足球教学中，改变足球课中教师教、学生学的简单而传统的教学模式，开展丰富多样的足球活动，优化了足球活动开展的策略。

一、本校足球活动开展的优化策略

（一）全员参与，创新游戏，激发学生的踢球潜能

北师大资深教授顾明远在《人民教育》的文章中提出：“芬兰提出：基础教育要去学科化，强调综合，提倡从现象学的视角研究教育，这符合学生核心素养综合发展的需要。尤其在小学教育阶段，必须提高教学的综合性。”

本校尝试将体育与美术等学科相融合，通过解说员活动、足球小报等形式（如表1），融合创设情境、自主学习、合作探究学习等多种教学方法，开展了足球小调查、足球小报设计赛、足球扑克赛等活动，将N 种不同的资源整合到足球体育教学中，激发学生对足球活动的兴趣，提升学生的学科核心素养。我们将实验班与对照班开展情况进行对比（如表2）。

实践证明，通过资源整合之后的趣味游戏活动更适合足球活动在本校的普及和推广，它既可以使学生的身体得到训练，又可以使单调、乏味的身体素质训练或技术训练显得更有生机，有利于学生身心得到放松及调动训练的积极性和主动性。……