江苏省扬州市汶河小学 蔡蓓蓓

统编版教材之所以把之前的品德与社会、品德与生活两门课程更名为“道德与法治”，一个重要的原因就在于这一门课程强调学生道德品质的形成以及法治观念的高度融合，让立德树人的教育本质，在教育过程中得到充分的落实。但纵观当下道德与法治课程在教学实践中的践行，我们不难发现：很多教师并没有处理好道德教育与法治教育之间的关系，这两者之间的融合更多处于虚无缥缈的状态之中，要么完全割裂，要么机械融合，并没有真正达到应有的教学效果。笔者结合自身的认知和教学实践，来谈一谈在这方面的尝试与思考。

一、厘清认知，把握道德与法治之间的联系

首先，对于一个国家和社会而言，道德和法律之间应该是相辅相成、相得益彰的，这就如同人的双臂，缺一不可。社会公民的基本言行需要道德层面的约束，而当道德无法落实或者需要统一的制度规范时，法律就应运而生。而个人的生命成长，既需要借助道德教育滋润心灵，也需要法律的呵护。因此，从这个角度审视，道德教育和法治教育具有鲜明的共通性，都旨在促进提高学生的道德意识和素养。不同的是，道德教育更加侧重学生道德品质的形成，旨在积极指向人物的精神世界和内心世界。而法治教育，更加侧重对社会制度的认知和遵守。

出于这样的认知，统编版道德与法治六年级上册设置了“我们的守护者”“我们是公民”“我们的国家机构”“法律保护我们健康成长”等四部分与法律意识和法律常规息息相关的课程内容，旨在帮助学生形成基本的道德价值认同之后，渗透相应的法规意识，真正助推学生道德品质和法规意识融合发展。……