江苏省南京市樱花小学 张 健

“互联网+教育”是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥互联网教育功能和网络教育资源优势的新的教育模式，其为突破学习的时空限制、完成教学的双向互动、支持课堂的差异化教学提供了可能。笔者所在学校的互联网移动终端以平板电脑技术为主，可满足全班学生人手一台平板电脑，并基于教育部重点课题的“‘小先生制’下伙伴学习的实证研究”将学生分组，既可以快速实现师生之间的精准交互，也有利于学生之间形成新型的自主探究伙伴学习模式。在平板电脑的实际使用方面，以笔者所任教的科学课为例，学生可以利用针对某一科学问题的特定应用程序进行新知探究，如拍照识别植物的应用程序——形色、3D 视觉人体器官应用程序——3D Anatomy 等；可以利用拍照、视频等功能进行交流展示小组的设计方案、探究成果；可以结合无线网络进行在线答题和评价，终端自动统计出互评、师评结果，及时反馈整堂课各个学生的学习效果。

值得注意的是，互联网移动终端的信息化技术始终是提升教育教学效果的辅助工具，教师要利用信息技术而教，而切忌为了信息技术而教。这就要求教师能利用互联网移动终端在课前为学生搭建合适的情景；在课上及时关注不同学生、不同小组的探究进程，促进信息交互；在课终追踪和测评每个学生的探究成果，给出个性化的评价与建议。

下面，本文以《看星座》的教学为例，从三个方面介绍本校信息化技术与差异化教学的深度融合。……