陈捷明

【摘要】在社会主义文化振兴战略深入开展的今天，越来越多的教育工作者开始重视对“红色文化”的挖掘和运用，一系列基于德育理念而形成的教学思路和策略也应运而生，并取得了一系列颇为显著的教育成果。基于以上几方面认识，笔者立足于河源市紫金县苏区镇小学，围绕“红色基因永传承，立德树人担使命”一题撰文，并从不同角度出发提出一些个人看法和建议，希望可以对诸位的工作优化带来一定的帮助和灵感。

【关键词】红色乡土资源;学校;文化建设

河源市紫金县苏区镇是广东省内著名的革命老区，是中国唯一以“苏区”命名的乡镇，是广东最早点燃革命薪火的地方之一，是全国最早建立农会组织、农民武装和创建农村革命根据地的地方之一。凭借这一得天独厚的优势条件，苏区镇小学的德育工作呈现出了格外鲜明的“红色主题”。同时，校园的德育建设工作亦承担起了更多的“弘扬红色文化、传承革命经典”的历史和政治任务。在笔者看来，这一系列工作的开展特别需要本校所有教育工作者——特别是德育干部、教师对本土红色资源的深入开发和对本校德育条件、需求的理性剖析，并从以下几个方面着手开展对应的具体工作。

一、依托乡土红色资源完善校园环境建设，彰显校园德育氛围

（一）开辟苏区镇小学红色德育文化厅

作为历史悠久的革命老区，苏区镇的每一方土地都蕴含着浓郁的“红色气息”，处处都发生过可歌可泣的革命故事，涌现出了无数可亲可敬的英雄人物。苏区镇小学要选择其中富有代表价值的资源开辟出红色乡土文化的陈列室，把在当地历史上所发生的战斗故事、英雄人物的突出事迹等通过文字、图片的形式集中展现出来，显现那些烈士抛头颅、洒热血的革命英雄主义精神和坚毅果敢的战斗精神，为本校学生树立起一位又一位鲜活、真实的成长榜样。

（二）打造苏区镇小学红色德育景点

苏区镇小学要依托校园墙面等平台绘制、创设颇具红色乡土文化宣传效力的德育窗口，将富有红色教育意义的乡土故事、革命英雄人物等文化内容通过图文结合的方式向学生做生动展示，让学生在课间漫步和上下学途中能够自然而然地感受家乡红色文化的无穷魅力，并在这一过程中受到来自红色理念的道德熏陶和精神洗礼。

二、依托乡土红色资源完善校园文化活动，完善校园德育平台

在开展德育工作的过程中，苏区镇小学应当针对不同年龄段的学生设计、执行各具针对性的具体策略：对于低年级学生，要重点突出红色纪律教育，培养学生遵守校规校纪的自觉意识，引导他们养成良好的生活和学习习惯;对于中年级学生，要突出针对集体主义观念的教育力度，引导学生树立起鲜明的主人翁意识，鼓励他们通过自己的实际行动为集体争取荣誉;而对于高年级的学生，则要注重突出理想教育的重要性，帮助学生形成立志成才、报效祖国的宏图远志。

三、依托乡土红色资源完善校园课程建设，夯实校园德育基础

在开展“红色德育”工作的过程中，苏区镇小学教师要以“持之以恒”的态度投身其中，借助调阅档案、走访革命前辈等方式搜集、掌握翔實的素材讯息并以之为依托建立起一套完备的“乡土红色文化档案”，而后根据学生德育成长的需求和学生的认知年龄特点开发红色校本自主阅读读本。

这一读本在设计过程中要充分考虑到不同年级学生的理解能力和道德发展诉求，在内容上可呈现出“红色家园”“英雄同乡”“革命故事”等三大版块。同时，在每个版块中进一步划分出“我为英雄唱赞歌”“先辈火种，由我传承”等具体内容。

四、依托乡土红色资源完善校园制度构建，规范校园德育模式

在具体的德育工作当中，苏区镇小学教师应当引导学生从红色理念中挖掘、吸收革命先烈恪守革命纪律、弘扬革命友谊的可贵精神，鼓舞他们将这些包含“正能量”的精神理念融入到日常的点滴行动中。有关教师在制订各项校园规章制度的工作中应当充分彰显出对民主集中制的尊重，发动广大同仁和学生为校园的制度文化建设而献言献策，让集体的智慧成为推动校园制度完善和德育工作优化的强劲驱动。

五、依托乡土红色资源完善校园教师建设，强化校园德育主干

必须要看到的是，校园教师队伍的综合建设在本质上来说就是红色理念在学校管理队伍建设中的具体表现，二者之间具有千丝万缕的内在联系。根据这一客观认识，苏区镇小学要充分运用本地的乡土文化资源，准确把握“红色价值观”理念下的育人准则，将红色文化乡土资源的无穷能量深度贯彻到对学校领导班子和全体教师的精神、工作文明建设当中，引导教师树立远大的共产主义理想、养成良好的社会道德风尚，并以此为驱动使教师自觉地实现个人业务能力的内化发展和长效优化，进而形成良好的教书育人的文化氛围。

六、依托乡土红色资源完善校园工作评价，巩固校园德育体系

（一）强化校园红色德育自我考核机制

苏区镇小学要在充分理解、吸收乡土红色文化理念的基础上建立起一整套的自我考核机制，依托学校教职工委员会、学生委员会及家长委员会等民主组织，依托阶段性工作考核、责任质询及工作成果民主验收等公开的活载体式，对有关人员、部门的德育工作执行、落实情况进行精准的量化考核和成果评定，同时要在校园范围内进行意见征求和公示活动。

（二）扩大校园红色德育社会监督渠道

在进一步完善校园内部德育考核的同时，苏区镇小学还应当着力于对自身乡土红色气质的培育及校园道德文化的建设工作成果宣传，积极发动社会各界有关人士对本校的红色德育工作质量、成果和履责过程进行全程监督，并要通过设立意见箱、留言板、社会建议征询办公室等方式实现社会建议、意见和成果评价等信息的广泛搜集。

综上所述，“红色基因”是镌刻在中国人民血脉中的光辉烙印，理应成为我国全体教育工作者开展各项工作的根本指引与核心理念。全体教育工作者要深刻认识并努力践行这一认知，在德育工作中树立起鲜明的“乡土红色文化开发”意识，依托本地特色资源和具体教育任务完善德育工作的开展思路、策略，不断加大对乡土红色资源的开发、利用力度，引导学生的道德素养、思想水准向着正确的方向提升、发展，弘扬中国共产党优良传统和中国特色社会主义文化的鲜明特征，培养出一代又一代“既红又专”的国家栋梁，并为我国德育工作体系的完善、发展作出应有的贡献。

参考文献：

[1]李方正.谈“红色基因”在中小学德育工作中的弘扬价值[J].知识窗，2017（11）：44-45.

[2]郭凤竹.乡土红色文化在小学德育建设中的开发路径[J].湖南大学学报（教育科学版），2020（3）：111-112.

责任编辑  温铁雄