黄群娣

2019年夏，笔者有幸参与了“全国首届思维导图全学科理论+实践深度学习研讨会”。其让笔者对“思维导图”和“深度学习”有了全新的认识。思维导图一种是有效的思维模式，是一种可应用于学习、记忆、思考等方面思维的“地图”，有助于人脑发散思维的展开。

在这几年教学中，笔者尝试把思維导图的引入为小学语文教学提供一个有效的创新性的思维工具，帮助学生掌握有效的学习策略，建立系统的、完整的知识框架体系，对学习的内容进行有效的资源整合，更好地促进学生的自主发现，实现深度学习，从而提升学生的语文素养。

一、妙用思维导图，提升思维主动性

“练习阅读的最主要阶段是预习。”叶圣陶说过这样的一句话。“好的开始，是成功的一半”，预习是语文学习中的首要环节，通过用思维导图预习，让学生的思维可视化。可根据学生的预习导图了解学生对学习内容已知情况，带着他们不懂的问题，有针对性地开展教学活动，将有利于提高学习效率。

如，从一开始引导学生关注单元要素，结合课后练习，示范着怎样借助思维导图预习。到给提示半扶半放，到《宇宙生命之谜》完全放手，让学生自己借助思维导图完成预习。通过思维导图，让学生的思维可视化。笔者发现，大部分学生在预习过程，能根据阅读目的，选择适当的方法，通过思考、分析，找关键词，在绘制思维导图的过程中，解决了“谜”。

学生绘制《宇宙生命之谜》一课预习思维导图

二、妙用思维导图，激发发散性思维

阅读教学中，借助思维导图，引导学生走进文本，在与作者对话的思维活动中，结合自身生活经验加以理解，感悟与思考，从而获得启发，有助于帮助学生把握重难点，提升素养。

《只有一个地球》是部编版六年级上册第六单元中的一篇课文。第六单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。“只有一个地球”是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的响亮口号。文章以此为题，从介绍了地球的有关知识，阐述了“只有一个地球”的事实，唤醒人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明、脉络清晰。课文通过举例子、列数字等说明方法，介绍了地球的各个方面知识，从而说明了“只有一个地球”这一观点。课文语言准确、严谨，用词精当、贴切，体现了严谨的科学态度。

根据课文特点和本单元语文要素，在教学中，我们安排了以下几个版块的学习活动：

（一）再读单元页，了解单元要素

本文是本单元的第二篇文章，第一篇是《古诗三首》，体现阅读要素不是很明显。于是上课伊始，笔者先让学生重温单元页，了解语文要素，并用关键词概括。学生小怡很好地把握了关键词“抓关键句，把握观点”，小怡能写一手漂亮的字。笔者顺势让小怡把这8个关键字，本单元的语文要素板书在黑板。

（二）圈画关键句，概括段落内容

接下来，笔者让学生默读课文，试着圈画关键句，概括每个自然段的内容。在默读感知和批注后，引导学生交流总结出每段的关键句：“地球美丽壮观，和蔼可亲。”“地球是渺小。”“地球所拥有的自然资源也是有限的。”“人类随意毁坏自然资源，威胁人类生存。”“我们不能够居到别的星球上去吗？”“人类不能够居到别的星球。”“科学家设想建造移民基地并不现实。”“地球太可爱，又太容易破碎了。”“我们要保护地球，保护地球的生态环境。”

（三）结合关键句，把握课文观点

接下来，笔者让学生进行小组合作探讨：结合关键句，课文讲了哪几个方面的内容，并借用思维导图呈现展示。

学生绘制思维导图时，先是独立思考，接着通过小组合作交流，把握句段的主要意思。这一过程先是个体独立学习，再到合作探讨，学生在发散思维中享受阅读的快乐。在与文本对话中，在生生交流、师生交流中突破了本文的重难点，很快梳理出“美丽而渺小”“资源有限”“不能移居”“精心保护”这几个方面的内容，并懂得了“我们别无选择，必须精心地保护好我们的地球”的道理。

小组完成《只有一个地球》思维导图

三、妙用思维导图，培养逻辑性思维

在课堂上，运用思维导图能帮激发发散性思维，有效突破重难点，运用思维导图也能培养逻辑性思维。如，一学期学习下来，让学生借助思维导图回顾各单元的“交流平台”总结复习学习所获。思维导图可以起到整合知识，构建完整知识框架的作用。学生在绘制思维导图的时候，根据思维导图上的关键字词和“分支”上的知识点，就能很快回忆复习各个“交流平台”的内容。妙用思维导图复习，重温学习内容，帮助学生创造性地建构知识的框架，是一种高效的复习方法。

学生绘制“交流平台”知识点梳理思维导图

总之，在语文教学中创设任务情境，营造深度学习的环境，妙用思维导图这一工具，形象直观地展示知识点，有助学生梳理文章脉络，帮助学生理解文意，突破重难点，促进知识的深度整合。真正实现思维导图助力学生构建语文思维，提升语文核心素养。

参考文献：

[1]刘艳.看完就用的思维导图[M].中信出版社，2019.

[2]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

[3]东尼·博赞，巴利·博赞.思维导图[M].叶刚，译.中信出版社，2009.

责任编辑  陈  洋