胡新菲

教学过程

阶段1：引入活动——寻找彩色影子

阶段目标提出问题，引入主题。

设计意图以神秘邮件为开始，设置任务情境“让我有个彩色影子”，明确本次活动要达到的目的。鼓励学生踊跃发言，增强其参与活动的积极性，对影子的形态产生深层次的认识。

学情分析及教学策略通过神秘邮件吸引学生注意力，学生本身对影子有一定的了解，当教师提出彩色影子时，会与学生的原有认知产生冲突，从而激发其探究兴趣。

教育活动脚本在活动开始前，给学生一封来自普林斯顿的神秘邮件，并介绍邮件背后的故事，引出“让我有一个彩色影子”的话题。教师引导学生观察“影子摩托车”这件展品，并向学生提问：“什么是影子？影子长什么样？影子产生的条件是什么？我们的影子有没有颜色？生活中有没有彩色的影子？”

阶段2：探究影子产生的条件

阶段目标了解光、遮挡物、屏（承载面）三者之间的关系。

设计意图通过探究活动，让学生了解光、遮挡物、屏（承载面）三者之间的关系。通过记录探究过程，了解光被阻挡时就形成了遮挡物的阴影，能对影子形成原理与条件进行验证。

学情分析与教学策略学生对影子有一定了解，但不能准确描述影子形成的条件，通过任务驱动让学生在完成任务的过程中能够推理、归纳并总结。

教育活動脚本日常生活中，影子与我们形影不离，但是大家对影子的认识又有多少呢？教师活动：引导学生观察展品“影子摩托车”，同时引导学生利用提供的材料制造出影子。……