林静

培养什么人，是教育的首要问题[1]。在深化素质教育的进程中，广大中小学也在不断地探索五育并举、全面发展学生的育人培养体系。社会性科学议题学习（SocioscientificIssuesLearning，SSI-L）这一项目于2020年3月一经公布，得到诸多志同道合学校的积极响应。经专家评审、在线访谈与调研，选定了首批合作校36所，以及北京、浙江、山东、山西4个项目区域基地。经2020年8月的专题研修，首批合作校于2020年秋季开始SSI-L项目校本研究与课堂实施工作。至2021年9月，又有一批合作校陆续申请加盟，包括来自北京市海淀区教育科学研究院组织的群体课题学校，现首轮SSI-L项目试点合作校为64所。回顾与反思这1年多的项目团队实践历程，本文汇报以SSI-L助力中小学贯彻立德树人教育目标、提升学生素养的初步成效，以及有待于突破的困境与下一步的工作设想，供批评指正。

回顾：SSI-L项目实施的初步成效

由于SSI具有社会性、科学性、伦理性及开放性等特点[2]，围绕由科技应用而引发的SSI组织学生开展自主、合作、探究真实复杂问题的学习，能发展学生伦理和责任意识、跨学科概念与重要学科概念理解、科学推理与论证等科学思维与实践能力等，从而促进学生在知识、能力与情感态度价值观方面的整体性发展。因此，SSI-L是当今国际教育探索培养学生面向21世纪，提升可持续发展意识与能力的新趋向。基于我国本土基础教育改革现状，在我国中小学开展SSI-L项目研究，旨在帮助学校提升教师实施素质教育的水平与能力，突破知识为本的教学，全面发展学生素养。……