俞琦萍

一、事情缘起

某天第一时段托管放学之后，我正在教室里做最后的检查，隔壁班的一位男生Y同学战战兢兢地来找我。原来在前几天，他和我们班的C同学交换了一张奥特曼卡片，因为两张卡片的价值有差距，他的价值更高，后悔了，便向C同学提出要再换回来，但是C同学不同意，于是他便找到了我，希望能帮忙解决。这学期里，C同学迷上了奥特曼卡片，有点“走火入魔”的趋势，学习上也有所懈怠。在此之前，我所听闻的奥特曼卡片引发的不良事件比比皆是，当班级中第一次出现奥特曼卡片引起的纠纷时，我就下达了一条禁令：禁止将卡片带到学校里来。如此要求之下，没想到该生还将卡片带到学校里来，甚至还和别班同学做了交易。处理完这次事件之后，我进行了深刻的反思：为什么奥特曼卡片明令禁止之后，依旧还是屡禁不止？为什么面对老师的再三询问时依旧是沉默？作为教师，又该采取哪些措施应对呢？这些引起了我深深的思考。于是，最近一段时间的理论研究和思考探索，结合实践行动，初步形成了一些想法，也采取了一些措施，在此行文表述，不揣浅陋，愿与同行们共同探讨。

二、調查分析

为了深入了解，我我利用课余时间与班级中热衷于奥特曼卡片的学生进行了个别访谈，再反思了教育中存在的问题，以期掌握更多信息，了解到了其中存在的一些问题。

1.外界的影响挺大。C同学目前是四年级学生，这一阶段的学生渴望探索世界，但又因为处世未深，会受到来自多方面的影响。……