王韵超

摘要：在初中阶段，英语写作作为学生必学掌握的技能之一，一直是初中英语教学的中心任务。但是，长期以来，学生谈写作“色变”。本文分析了初中学生在英语书面表达时出现“猴子思维”的原因，并提出一些相应的措施和方法，以便学生能够克服心理障碍，进而提高英语书面表达的能力。

关键词：初中英语写作教学;猴子思维;写作焦虑

一、引言

《英语课程标准》提出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上的。而书面表达也就是写作能力的培养是语言教学的一个核心任务。但在实际英语教学过程中，初中生英语书面表达能力与英语课程标准的要求还有很长的一段距离。

二、何为“猴子思维”

先哲们一直把人类焦虑的内心比作一只猴子，不停地从思维的一端跳到另一端。很多时候我们会像猴子一样，试图逃避任何自己害怕的事情，逃避往往会导致更多的焦虑。学生在进行英语书面表达时，面对题目抓耳挠腮无从下手，他们害怕写，不想写，也写不好，就像那只万分焦虑又想逃避的“小猴子”。

三、初中英语书面表达造成学生“猴子思维”的原因

1、都说有备才能无患，然而初中学生语言知识储备不足，这成为了影响学生书面表达的最大障碍。……