叶积有

摘要：语文教师要从多层次、多方面地探究教学，要注重在教学内容整合的基础上提高学生的学习经验。本文认为，“读思达”是一种创新的课程学习思维，它将阅读、思考、表达三者有机地结合起来，形成一个高水平的知识探究平台，从而引导学生以良好的精神状态参与到知识的探索，从而产生情感互动，在知识整合基础上锻炼学生进行实践表达的综合能力。而且将读思达教学法运用在写作教学中，有助于提高学生全面掌握知识的能力。

关键词：语文教师;读思达;习作教学;授课思维;写作能力

前言：

在教学过程中，教师要转变传统教学思路，在教学培养目标下以掌握学科特点为依据，制订科学的教学计划;指导学生从多层次、多方面地探究和情感分析;作文教学是语文教师的一项重要任务，它可以从多个层次上对学生的作文风格、情绪等进行深入的探讨，使学生能够把所学到的文字变成实际的口语。因此，在进行习作教学时，应充分利用读思达，提高学生的思维、情绪的表达。

一、小学语文教学促进“读、写结合”的积极意义

1、激发学生对阅读、写作的兴趣

小学生在接受新东西的时候，所有事物对他们来说都是新鲜的，在这个时期，他们在接触事物时都会在他们的脑海中留下深刻的印象。同时“读写结合”的教学方式，使原本沉闷的作文课变得生动起来。在这样的环境中，学生的写作热情也会得到提升。

2、有利于学生语言水平的积累