王娅

摘要：根据航空运输地理学科的教学情境，聚焦教学重点、难点，合理地设计使用游戏，关注学生素养发展，优化与创新课堂教学。

关键词：游戏化学习;航空运输地理;原则

一、引言

近年来，游戏化学习强调寓教于乐的教育理念，逐渐受到国内外社会各界关注。游戏化学习指在教育情境中教师以核心概念、关键能力为主线，通过设计具有游戏要素的学习活动，组织学生的学习，是一种由积极情感引发和维持的学习方式。相关研究表明，游戏化学习有利于调动学生的学习积极性，激发学习动机，发展认知能力，培养学生创造力、问题解决能力、协作能力等高阶能力，并从不同视角证实了其价值。（陈博殷等，2017）学习形式本身并无“好坏”之分，只有与学习内容、学生特征、学习任务“是否匹配”之分。（尚俊杰等，2015）目前最常见的游戏化教学实践以中小学英语学科和中学化学为主，而高职高专段航空地理课程里，航空公司和重要空港的IATA代码是重要的事实性知识，因代码数量大、记忆规律少，学生记忆费时费力，长期以来困扰师生。同时，该课程具有边缘交叉学科的特点，涉及到的自然地理基础知识，如气象时区航线等基础概念，庞杂琐碎;民航运输知识体系中的国际航线，类型复杂多变等等，此类学习重点难点均是游戏化教学的重点设计目标，据此笔者尝试进行游戏化教学，达到较好的教学效果。^①

二、讨论

（一）游戏性学习活动设计的前提

（1）了解学情。……