钟淑燕

【摘要】教师有效使用评价是对学生在校表现的重要反馈，促进家校沟通。班级优化大师是一种强大的新型班级管理评价软件，运用大数据平台及时记录学生表现，反馈给家长。解决了以往评价不及时、评价不全面、评价不统一等问题。借力班级优化大师，教学手段、分组管理、任务布置、打卡签到、学生评价、评语点拨、家长通讯等各个方面工具都一应俱全，为教师的课堂管理提供了非常便利的资源。信息化为高质量教育赋能，智能化数字化的管理手段是新兴的班级管理策略，笔者尝试从班级优化大师为一线教师课堂教学助力角度探讨，从学生角度、教师角度、班级管理角度分析，浅谈基于班级优化大师的班级自主管理策略探究，希望能为广大一线教师提供参考。

【关键词】班级优化大师;自主管理;评价

学生一天在校的时间较长并且教学环境相对封闭，家长需要了解学生在校表现只能通过电话短信等社交工具咨询教师。教师除了应对自身繁忙的教学工作外，每天还要一一告知所有家长学生的表现，可能会有些力不从心，增加了一定压力。另一方面，每个学生都应该获得全面的、真实的、客观的、时效的评价。随着信息技术不断促进教与学的改革，班级优化大师的出台，给教师解放压力，给家长带来便利。借力班级优化大师，让学生参与到班级自主管理中，让他们成为班级管理中的统筹者、执行者、评价者等，必定能在一定程度上促进学生的综合能力素质、行为习惯、个性的发展。信息技术为育人工作赋能，班级优化大师成为一种高效的育人力量，促进学生个性张扬，挖掘学生潜在能量，展示学生的个性风采。

一、班级优化大师，让学生自主建立班级规则

班级授课管理经历了赫尔巴特的“教师、书本、课堂”为核心及杜威的“學生、经验、活动”为核心的争论，传统的班级管理模式还是比较单一的、机械的，班级管理者过分依赖于学校班级规章制度和管理条约等外在附加因素的约束，学生追求自我发展个性被压抑。作为班级的管理者，首先要做到的是平等对待每一位学生，充分尊重他们的差异性，学生的自主意识是与生俱来的，他们都为在“班级中力争站稳脚步”的目标而努力，运用班级优化大师，要建设相关的班级制度，让学生自主管理有章可依，有法可寻。

在班级优化大师进入课堂参与管理时，教师把全班名单导入系统，就会产生一个班级，学生可以自主参与班级头像选择、班级名称修改、制订加分项和扣分项。笔者让学生把制订的班级加扣分项列出来，再由班级成员举手表决，通过即可纳入班级管理准则中，对于不完善或者欠妥当的地方教师才加以补充，并引导学生要注意评价的全面性、多角度、重过程等，主要从课堂表现、学业水平、思想品德、动手能力、综合素养等多方面进行评价。从某种意义而言，学习和成长是学生追求的持续动力和目标，而教育方面的法律法规、学校规章制度、班级管理制度成为他们的行动准则。班级管理的本质是以育人为主，在信息化大数据时代，学生的表现能够马上反馈反馈到家长手上，所以学生制订准则的热情高涨，且积极参与到班级管理中，实现了信息化助力育人功能。

二、班级优化大师，让学生张扬个性

在班级优化大师中，家长可以通过修改学生的头像彰显个性。界面卡通可爱风格，各种海量的卡通头像自主选择，积分榜的更新伴随着华丽升级备受学生青睐，有效调动了学生的学习积极性。当学生关注到自己的积分发生变化时，都会第一时间了解情况，及时找出原因，如，乱扔垃圾、作业马虎、上课开小差等，待改进时候就会自我改进、扬长避短。遇到表扬的地方，如，上课积极、值日认真、乐于助人等，就会暗自加油，加倍努力。这些举措，对于学生的行为习惯养成和学习促进产生了极大的鞭策作用，班上形成你追我赶的良性竞争局面。只有这样才可以创造和谐班级氛围，向着苏霍姆林斯基的“平和愉悦的精神共同体”迈进。

三、班级优化大师，让管理手段更多元化

（一）各科教师沟通合作更加多元化

班级优化大师支持多位教师同时进行评价。教师可以通过微信好友、QQ好友、短信邀请和二维码方式分享邀请科任教师加入班级共同管理中，科任教师也可以在班级优化大师搜索班级“希希号”加入对应的班级。科任教师也可以同样使用班级评价功能对学生进行评价并及时反馈，极大促进了科任教师和家长的沟通效率。科任教师也可以根据学科特点，针对性地编辑表扬项和待改进项。这样，家长需要和教师沟通时候就会有针对性地询问学生在校表现情况，提高沟通效率。

（二）作业形式布置和批改更加多元化

对于低年级的小学生而言，对于每天需要完成什么作业，怎样完成，往往不知所然，长此以往，必定影响学习。如果家长每天都要咨询教师当天的作业任务，估计教师即使有三头六臂也难以天天应对。针对这样囧况，班级优化大师里面的作业布置功能顺应产生。教师把当天作业任务发布在班级优化大师，家长们登陆班级优化大师手机App就可查看了，极大有效促进了家校沟通。另外，学生还可以在班级优化大师做调查问卷，以图片、视频等形式提交作业，教师可以在后台查看已交作业名单、未交作业名单。在批改作业方面，更是大大提高了教师的工作效率，教师可以根据作业的性质、批改的方式进行选择一个个批改或者批量操作。班级优化大师作业批改的功能也十分强大，可以在图片上进行批注给评语等，给教师提供了极大便利。家长也能及时查看教师的批改情况。

科任教师还可以通过“成绩报告”第一时间把相关的成绩发给对应的家长，这样避免了群发成绩带来的攀比现象，无形中对家长和学生造成一定的压力，家长看到自己孩子的成绩需要向教师了解情况时也会很有针对性地询问，提高交流的效率。这样，教师也不需要一个个单独告知学生家长了，大大提高了沟通的效率。

（三）小组积分点、面结合评价更加多元化

根据我国第一位管理工程博士席酉民教授提出的“和谐管理”理论，在实际育人过程中，以优化设计和不确定性消减为手段分析班级管理模式。利用班级优化大师，我们可以结合学生的和谐自主管理模式，在班级中进行分组。（下转第37版）   （上接第36版）评价以小组捆绑的形式进行，利于养成积极向上的团队意识，从而同化为群体的自律能力，创立和谐、高效的班集体。

首先，按不同的学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面将全班学生分层。重点关注对象是特殊学生，借鉴Schwebel的“舞台情景”中的有关座位调配的管理，在班级优化大师分组评价时候，我们可以考虑优差均衡搭配，性格特点活跃和内向的学生互补。无论何种作为调配，借助班级优化大师小组捆绑式评价，以点带面，抱团发展，有效监控班级情况预防行为问题发生，最后保障生生、师生之间的正常人际交往关系的和谐。

（四）课堂管理激励机制更加多元化

在班级优化大师中，有很多强大的功能，在课堂上，教师需要提问。学生都是非常积极期待在课堂上表现自己，都会纷纷举手表示想回答。但是，举手的人往往比回答的机会多很多，被教师选中的都会很开心，选不中的难免不开心，甚至认为教师偏心回答的学生。班级优化大师中有个“随机”功能，通过设定抽取的人数，系统会在班级名单中随机抽取学生回答。对比学生都认为这一举措十分公平，被抽中的学生难掩兴奋之情，没有抽到的学生也心服口服。这就是信息技术下带来教育的公平性。

（五）教学资源素材更加多元化

对于教师来说，班级优化大师也是一个优质的资源库。在班级优化大师里面的“班优锦囊”，是教师班级管理研讨之地，有班级管理的问题。例如，班级卫生情况差、学生劳动不积极，两级分化严重，学困生难带动，学习积极性差、课堂纪律差、学生作业完成情况不好，班干部不得力，管理不积极等，都可以设置进行锦囊搜索。班优锦囊主要有班级管理方法和班主任资源库，在班级管理方法中，有全國优秀班主任传经授道，针对不同的问题都设置了对应的方法。在班主任资源库中，资源海量，有热门的话题、主题班会课件、实用的模板、板报素材、班级管理的素材、家长会素材，应有尽有，教师只需要点领取查看即可。

如果想和家长进行详细的沟通，还可以在班级优化大师里的通讯进行发送消息沟通，或者拨打电话进行详细了解。这样就避免了电话号码输入的繁琐，直接清晰的通讯录随时用随时查阅，省时高效。

四、班级优化大师，让学生更加全面发展

班级优化大师的打卡功能，有着各种热门的打卡模板工具，如，每日体温打卡、运动打卡、每日阅读打卡、坚持学习强国打卡等。在疫情形式依旧严峻的今天，学生每天早上需要在家自行测量体温打卡再去学校，每天的体温测量已然成为了常规工作，家长和学校都必须有条不紊开展。因此可借助班级优化大师记录每天体温测量数据，并上传后台，经大数据处理后，教师清晰知道学生的体温情况，为做好疫情防控工作提供了强有力的保障。国家规定：青少年每天必须要有一定的运动量，实行运动打卡也是使学生自律向上的一种有力政策，上传运动图片数据，学生之间互相分享运动心得，形成互相鞭策的良好局面。如今，国家提倡大量阅读。阅读是提高全民综合素质的重要途径，阅读兴趣应该从小培养，利用班级优化大师开展阅读挣章活动，营造了全民阅读的好氛围。如今学习强国已成为大部分人每天的必读之物，里面信息海量，资源丰富并且都是免费的，十分适合小学生学习，学生每天学习完之后在班级优化大师进行打卡，坚持学习的理念。

在班级管理中，如果把班级物质条件看作为一种硬件，文化环境则是一种软件。通过班级优化大师的班级目标墙，学生自主设立目标，营造一种班级文化的熏陶氛围，帮助他们朝着方向去努力，获得学习的内驱动力。班上的学生每天都朝着各自目标共同努力前进。如，小梁的班级目标墙：每天22：00前睡觉，保证不拖欠教师功课，每月看15本书;小谢：每月看两本书，一回家就开始写作业，写作业中间不玩游戏，保证不拖欠教师功课，每天22：00前睡觉;小谭：每月至少发言10次，每月改掉一个坏毛病，每天22：00前睡觉，一回家就开始写作业，写作业中间不玩游戏。目标设立之后，大多数学生都能持之以恒，形成了良好的学习氛围。

五、班级优化大师，让家校共育更加有效

班级优化大师的系统会根据教师的加扣分记录自动保存在云端，经过大数据的收集，会生成每日、每周、每月之星。在班级报表那里，可以选择设定的时间范围，选择制定的时间段，系统会产生这个时间段的光荣榜，有最佳学生、最佳小组、单项冠军、进步学生等。这些数据可以通过某个教师的评价得出，也可以综合本班的所有教师的评分得出。教师既可以选择查看某个科目学生的表现，也可以综合各科查看数据，从而综合评价学生。根据每位教师的评分，系统还会产生AI智能评语。同样，评语的对应时间教师也是可以自由设定的。系统自动产生之后，教师可以修改之后发送给家长，加强了家校的沟通合作。

学者盖泽尔和西伦在研究班级管理时候说道：“班集体是为学生实现其发展目标，既要教师有意识的影响，也要激发其自主性。”评价应该要成为班集体生活的一个重要因素，班级优化大师有记录方便、数据处理强大、反馈及时的特点。教师要充分把信息技术运用到班级管理中，以便于抓住每个学生的长处，并以此作为教育培养的切入点，使学生容易达到“最近发展区”。善于利用班级优化大师管理和激发所有学生，引导他们确立自我、小组、班级的短期中期及长期目标。放手让学生自主管理，努力创立自主、创新、和谐、民主的班级氛围，假以时日，必定对学生长远发展产生积极作用。虽然班级优化大师还在不断完善中，但是我们始终相信技术会更加给教育赋能，促进教与学，在信息技术支撑下，一定会让教学和育人工作更上一层楼。

参考文献：

[1]叶澜.教育社会学视野中的班级管理[J].教育研究，1999（7）.

[2]钟启泉.班级管理轮[M].上海教育出版社，2001.

责任编辑  黄  圣