魏丽莲

从家庭进入幼儿园，是孩子从个体走向集体的重要阶段。如何更快更好地融入集体生活、与同伴相处呢？游戏是有效的方式。丰富的游戏材料能激发孩子与同伴间的交往兴趣，从而建立稳定的同伴关系，更好地适应幼儿园生活。

我们幼儿园的家庭区新增了3个不同的帐篷，给孩子们提供了一个私密的小空间，许多孩子都喜欢钻进去玩。这天，孩子们在一起，给自己喜欢的帐篷取名字。

炮炮说：我喜欢星星帐篷，上面有很多小星星，能装很多人。

墩墩说：我喜欢点点帐篷，上面有彩色的点点。

乙林说：我喜欢小鸟帐篷，它的门打开像小鸟翅膀。

游戏材料引发了孩子对帐篷的探究兴趣，他们在一起选择喜欢的帐篷游戏，也会仔细观察帐篷的不同外形特征，取出相应的名字，从而和游戏材料建立关系。

有一天，点点帐篷里有3个孩子在游戏，炮炮也想进去玩，小伙伴们很欢迎。等他进去之后，炮炮说：好挤啊，我的身体都在外面。

莹莹说：是的，我都挤得动不了了。

豆豆和昕昕也觉得很挤，怎么办呢？

炮炮说：我们来一个一个试试吧。

第1个进去的莹莹说：还很空。

第2个进去的昕昕说：两个人在帐篷里，不挤，可以动动。

第3个进去的炮炮说：有点挤，但是很好玩，我可以挪一挪让豆豆进来。

第4个进去的豆豆说：好多人，都要挤出来了。不能再进来了。

就这样，在游戏中孩子们知道了点点帐篷、小鸟帐篷可以3个人玩，星星帐篷比较大，可以6个人玩。

孩子们在人数逐渐增加的帐篷中，对空间有了初步的感知，知道人少的时候不挤，身体可以活动;人越多越拥挤，游戏时要注意安全。在游戏中，孩子们可以自己探索出游戏规则。

帐篷游戏很受孩子们的喜爱。

梓妤说：我在帐篷里和大家一起看书，聊天，很开心。

一一说：我在星星帐篷里用奶瓶喂娃娃。

轩轩说：我是警察，我要在帐篷里保护大家。

雄雄说：我喜欢在帐篷里抱娃娃，和小伙伴说悄悄话。

教育来源于生活，小小的帐篷让孩子们有更多的亲社会行为，也建立起良好的同伴关系。

幼儿园里的帐篷游戏吸引了越来越多的孩子加入，并且还促成了幼儿园的亲子活动。

孩子们做游戏时，进行各种创想。萌萌说：我想带着帐篷去旅行。墩墩说：我想在帐篷里吃好吃的蛋糕。州州说：我要在帐篷里跳舞。

孩子们的想法得到了家长们的支持，他们立刻行动起来。萌萌爸爸找到了适合搭建帐篷的大草坪，昕昕爸爸负责交通路线踩点，小雪妈妈带来了彩色纸和孩子们在帐篷里一起做美工，墩墩媽妈提供了帐篷里的美食，萌萌妈妈带来了音响。他们在帐篷里，度过了一个美妙的春日。

从园内到园外，从游戏到旅行，小小帐篷将孩子的幼儿园生活和家庭生活紧密地联系在一起，也促进了家园间的沟通与交流。

1.帐篷作为幼儿共同生活中的一种游戏材料，能让幼儿在狭小的空间中产生被包裹被保护的安全感，也能让同伴之间的关系更亲密。小班的孩子更多的是自我的认知，通过帐篷游戏能让他们认识班级里更多的朋友，初步建立良好的同伴关系，更快、更好地适应幼儿园集体生活。

2.小班的生活要更多关注孩子的情绪情感，当孩子感受到帐篷游戏的真正快乐时，稳定、和谐的人际关系可能会进一步建立，积极的情绪也能扩展到幼儿园、家庭的日常生活中。

（作者系江苏省无锡市妇联实验托幼中心教师）

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编辑 王淑娟 623358414@qq.com