邹德敏

摘 要：中学历史学科的教学目标是帮助学生了解我国和世界各国的发展史，并提升学生历史素养，从而促进学生全面健康成长。由于我国当下注重的是素质教育，教师在引领学生学习历史知识时，还需要重视德育教育的开展，特别是要重视学生家国情怀的培养，进而增强学生爱国意识并努力提升自己，能够在未来投身于祖国发展中，进而推动国家更好地发展。

关键词：中学历史;家国情怀;渗透策略

家国情怀的含义是指一个人具有爱国意识，无论在任何时间、任何领域都能铭记自己是中国人，并在思想上、行为上都要表现出中国人具有的精神，并具有积极努力提升自己的欲望，期望通过贡献自己推动国家更好的发展。家国情怀是我国德育教育中的重要组成部分，因此在中学历史教学中自然要注重学生家国情怀的培养，让学生在了解我国历史的过程中，感受到国家的强大依靠的是人民、人民的发展依靠的是国家的强大，在有效提升学生家国情怀的同时实现历史学科的教学目标。

一、利用具有家国情怀的人士培养学生家国情怀

历史教师在教学中渗透家国情怀时，可以先对整本教材内容进行分析，将具有家国情怀的人士挖掘出来并引入课堂中，围绕家国情怀人士向学生提出问题，让学生对这些人士的行为进行思考，并将自己的见解阐述出来。然后，教师对这些人士的行为正确解读，进而让学生认同其行为，这样来培养学生的家国情怀。

例如，教师在教学中先对历史教材进行分析，将每个历史事件中拥有的具有爱国情怀人士挖掘出来，并根据这一人士的行为在课堂中向学生提出相应的问题，进而让学生对其行为进行思考并阐述出自己的见解。比如战场上抗战的英雄行为：即使战场上独剩自己，也要阻拦敌军踏入国土，教师可根据这一英雄的行为向学生提问：“人的生命只有一次，他为什么要这样做呢？”学生会第一时间回答出“爱国”，教师可让学生表述得更详细一些，他为什么要爱国？他也可以成为其他国家的子民。学生对于这一问题很难回答出来，这是学生从未想过的问题。此时，教师可以以学生的家庭作比喻，如果让学生成为其他家庭中的一员，学生会有怎样的感想？学生会阐述出没有人会像自己的母亲、父亲疼爱自己。然后，教师再让学生去思考刚才的问题，这样，学生就能够理解英雄的行为了。其他爱国行为的人物，教师都可以采取提出问题、引导学生思考的过程开展，这样就会很好地培养了学生的家国情怀。

二、利用历史的发展规律增强学生家国情怀

通过上述利用具有爱国情怀的人士，让学生了解到“为什么要爱国”后，需要引导学生努力提升自己并为自己的“家”贡献自己的一份力量，进而让自己的“家”更加强大。教师在教育教学中还可以利用历史的发展规律增强学生的家国情怀。

例如，教师在讲完中外近代史时，可以在课堂上跟学生一起探讨：“一个国家的建立依靠的是什么？因为什么原因达到了鼎盛？又是因为什么原因衰落了？”然后让学生根据教师提出的问题从所学知识中寻找国家建立的基础、鼎盛的原因、衰落的原因。通过这三个问题对一些国家进行分析与了解后发现通常一个国家建立时都是因为前一个国家的领导者、人民未能齐心合力、安于现状，甚至贪图享乐而造成国力衰败，被人取而代之;国家达到鼎盛，是因为领导者、国民共同为国家的发展而努力，兴科技、重建设，从而促进了国家的快速发展;衰落的原因一般都是因为国家的领导者、人民未能统一思想，共同奋斗反而盲目自大，从而造成国力不强以至落后挨打。这样通过引入国家发展规律，可让学生了解到：“只有国家上下齐心、共同努力，才能推动国家快速的发展。”此时，教师再以学生的家庭为例：“你的家庭就如同一个国家，你爱你的家，要怎样才能让你的家庭更好的发展呢？”学生自然会回答出：“我们一家人要共同努力建设自己的家！”然后，教师再引入国家层面上：“有国才有家，只有国家兴盛，才能实现我们的小家兴盛，那我们要怎样推动国家更好的发展呢？”学生会回答出：“努力提升自己的能力，贡献自己的力量，推动国家快速发展。”通过这一教学过程，增强了学生的家国情怀。

三、利用历史知识引发学生对当下社会发展的思考来升华其家国情怀

历史知识的学习除了要帮助学生了解国内外发展史外，还需要促进学生能够具备借鉴历史发展当下的能力，可以说以往历史发展中发生的各类事件对后世都具有较好的促进作用，可以借鉴以往历史中的优势、总结失败的原因，进而将借鉴的结果与总结的结果融合在一起，构建出全面且有效的措施落实于当下社会发展建设中，达到提升建设质量的目的。例如，在讲到日本的明治维新时，教师要引导学生分析为什么日本能取得成功，他的改革措施比如对国民素质的重视、对教育大手笔的投入放在今天我們还能不能借鉴？如何借鉴？等等来激发学生的思考，使学生真正做到“国家兴亡，匹夫有责”。因此，教师在渗透家国情怀时，可以利用历史知识引发学生对当下社会发展的思考，进而让学生学会借鉴与总结，并在未来发展中可以充分利用借鉴与总结的结果去推动国家更好的发展。

结语

中学历史教学中应积极渗透家国情怀，让学生具有家国情怀并努力为国家的发展而努力奋斗。同时，教师还应积极设计家国情怀的渗透策略，并做好不断创新教学策略的工作，进而落实于实际教学中，以达到提升家国情怀渗透质量的目的。

参考文献：

[1]王永平. 中学历史教学中培养家国情怀的一点感受[J]. 花溪， 2021（29）：2.

[2]李明月. 浅谈中学历史教学中”家国情怀”素养的落地[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（008）：52-53.1125F5A3-D425-4D18-AD33-9A328240D1E5