邓线姬

摘要：在教育的推动作用下，当前的高中教育也开始朝着提升学生能力的方向谋求发展。高中地理作为高中的重要组成科目之一，其单从教材的知识结构设置方面就划分为了自然地理、人文地理、区域地理以及可持续发展这四个层面，通过这四个层面之间的差异性以及连续性来帮助学生构造基本的知识体系，同时通过知识面的拓展实现技能以及能力的累积。正是由于教育要求呈现了多样化的局面，所以教师在进行相应的教学指导时也应该采用多元的教学方法，以此适应学生不同的发展需求。所以，本文将通过立足于多变以及多元的教育需求，展开多样化的高中地理教学方法探讨。

关键词：高中地理;多元化

1、目前高中地理课堂教学现状

高中地理学科虽然属于文科范畴，但在其知识内容和逻辑上却更偏向于理性化，所以这也导致了高中生对于一些复杂的地理知识点不易理解，大部分地理课堂的学习氛围较为压抑。而在高中阶段，由于学生的学习任务也相对繁重，也使学生在学习过程中也出现了较大的压力，这里主要体现在两方面。一方面是来自于学校和教师，这个阶段由于大多学校需要提高学校升学率，所以通常会对教师下达任务要求，而教师若是想要完成任务，就需要通过一定的教学手段。众所周知高中学生的学习时间紧、课业任务重，所以相较于培养高中生的地理学科核心素养与综合能力提升，大多数地理教师更多的是将教学目标和重点放在提升高中生的地理成绩上，在教学上对学生进行大量理论知识的传授并要求学生死记硬背。但显然，这种教学方式只能在短时间内提升学生的学习成绩，对学生的长久学习与成长发展都是不利的。对于让高中生学习地理知识的最初目的是希望学生能够将所学知识合理应用到实际生活中，而死记硬背的方式容易使高中生出现会背诵却不知其意的情况出现，高中生在学习时一度处于懵懂状态，对地理知识一知半解，也就无法将所学知识有效运用于实际，这也违背了最初的教学目的。另一方面是来自于家长与学生自身的压力，高中阶段的学习对学生来说是最重要的一个阶段，这个时期的学生也将面临着高考的压力，而高中地理学科在整体分数比重上又有极高的占比，这就充分说明了地理学科对于高考的重要性。所以无论从家长和教师的角度也好，还是从学生自身的角度也好，都会非常重视学生的地理学习情况，这也导致高中生在学习时出现了极大的心理负担，再加上高中地理学科本身又是一门极为枯燥的学科，需要学生具备较强的耐心来进行反复学习，久而久之，使高中生对地理学生产生了强烈的抵触心理，大大降低了学生对地理学科的学习主动性。

2、高中地理多元教学策略

2.1 运用小组合作方式构建自主学习环境

小组合作探究的学习模式也是近年来新兴的一种高效教学模式，学生可以在这样的教学模式中获得更多学习的自主权，教学效率显著提升，受到很多高中地理教师的喜爱。在高中地理课堂中使用这种小组合作的探究模式可以让学生更加积极主动的参与到地理学习中。教师为学生打造良好舒适的探究学习环境对学生主动探究意识的培养和自主学习能力的提升具有积极作用。而在具體的小组合作教学环节实施过程中，教师需要注意两点要求。第一，合作项目的设置一定要充分考量教学重点和教学要求，结合学生的实际能力，挑选适合的、具有探索价值和启迪意义的内容，要确保问题设置的科学性，达到激发学生学习欲望的同时明确合作探究价值的目的。第二，教师对学生的分组也要做到科学、合理，确保在合作学习的过程中，每一位学生的潜能都能得到充分开发，让他们在合作中树立自信心、收获探索欲，确保合作学习的有效开展。

2.2 合理实施生活教学法，促进理论联系实际

根据地理课程标准的内容可知，高中地理教学主要通过向学生提供生活化的地理教学，向学生传授生活化的地理知识，使得学生能够掌握有利于终身发展的地理基础知识。所以，为了遵循这一课程标准，高中地理教师需要在教学的过程中将教学的方向调整为生活化的教学，以简化抽象知识的方式让学生更加深刻地感受地理知识在生活中的实际应用价值。通过构建理论与实际之间的联系，强化学生的相应应用能力。与此同时，在进行相关的具体教学中，教师应该积极应用地理情境案例，通过结合日常生活中真实发生的现象以及所包含的事物去验证抽象复杂的地理原理及地理规律。通过该种教学方式，使得学生能够借助掌握基本的理论知识来解释日常的地理现象，实现学以致用的教育目标。

2.3 借助活动开展，提升学生能力

在如今，评价地理教学是否高效的标准除却学生知识性内容的掌握程度之外，一个更重要的标准就是教师能否通过教学的过程实现对学生综合能力的提升。而仅凭借教师的课上教学时很难实现对学生综合能力的提升的，基于此，在实际的地理教学中，教师就要能结合教学实际对教学做出改变。教师要能结合学生的学习兴趣，联系教学的实际情况，设计一些有趣的教学活动，进而学生就可以通过相应活动参加的过程，实现自己地理综合能力的有效提升。

结束语：近些年，新课程改革的推进为教学领域的发展提出了诸多要求，同时也推动了教学方式的转变，促进了各阶段、各学科的教学效率提升。在这样的大环境中，高中地理课堂的教学形式逐渐多元化。在教学中教师通常会利用各种方法激发学生的长处，鼓励学生个性发展，从而形成和谐的新型师生关系。另外，教师在教学之后需要经常反思，确保在以后的教学中扬长避短、找出适合的、高质量的教学策略，以完善课堂教学方法的形式来获得教学水平的提高。

参考文献：

[1] 构建简约高效的高中地理课堂[J].王俊伟.中学政史地（教学指导）.2019（12）

[2] 张秀娟.多变花样——高中地理教学多元教学方法探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：27.

[3] 常丽欣.高中地理教学多元教学方法探究[J].中学课程资源，2020（05）：33-34.