杨福明

在初中历史教学中，自始至终要都要围绕学科素养来进行教学，因为历史是一门特殊的学科，它要给学生树立正确的价值观，更要突出当今中国社会发展的要求。从内心使学生们了解国情，不断追求人生价值的梦想。随着新的教育教学不断发展变化，历史教学的素养更要围绕自己学生的特点和自己学校所处的环境，把本地教学和自己的学生的培养成当地发展的要求。

我以《第一次工业革命》这课的教学为样本，注重我们自己学生的价值素养的同时，更要关心学习好的和学习相对差的学生，因为学生们之间学习水平，学生的能力都不一样。让成绩优异的和成绩一般的学生都能学到实际的知识。

一、角度不同的导入，建立初中历史教学知识体系，我要将课本中的历史线索、知识脉络、事件人物、战争等等提前布置给学生，教师给学生营造时空环境，让学生根据自己认知水平和当地历史环境来完成本课内容。《第一次工业革命》一课的时空观设计，我采用的是罗列英国的早期发展，英国工业革命开工业文明之先河，后来很多国家效仿，那么工业革命为什么首先发生的英国？是因为英语最先完成资产阶级革命，君主立宪建立后，政局稳定，资本主义迅速发展，随着国内外市场的不断扩大，对棉纺织业需求迅速增长，刺激了棉纺织业生产方式的改进和新技术的发明。在这里可以设计几个问题让学生来思考，因为学生之前学过英国的资产阶级革命，因而很容易做出正确的结论。这也是生产力决定生产关系的永恒定律。之后就很容易导出本课的主题。

二、書本知识和主观猜测教学结合，了解第一次工业革命在书本中的所阐述的一点一点知识线索，把这些小的知识，结合课下学生们查阅的资料相对比，让学生把小的知识扩充，把简单的知识喜细化。首先，我利用工业革命的这一课书本上的图片、小字注释、把这些资料通过我的整理，结合本地学生认知水平，重新制作视频让学生观看。让学生一目了然的了解本课所要学习的是什么。同时让学生感受到这一课的要给我们带来什么。学生如果不会，可以让学生之间进行帮助，最后我在全班回答比较突出的问题。我在总结时要特别关注到学习不好学生的反应，用简单的话，或是我们平时聊天的话语简单的讲解，直到他们全部弄懂为止。最后我在把自己编排的习题让学生做一做。本课发生的原因是本课的难点，涉及了学生们难以理解的一些原理，我校初中生由于地域的关系，认知水平比较简单，我将这一课的原因作了如下的处理，对于学习好的学生，让他们通过独立学习课本上的知识，还有我提供的材料，让他们把工业革命前后的发展有个鲜明的比较。然后推理出工业革命的根本原因，资本主义经济的发展和政治的稳定。我的目的是让学生自己感受我在教学生所要让学生达到一个什么样的学习成果。感受到教师对于这节课的安排。

三、布置地域环境教学，激发本地学生学习兴趣。由于我校地处农村，学生家长不重视学生的学习，学生从小阅读量很少。知识面不宽，我设计了简单的问题，比如提问学生座没坐过火车，火车是什么样的，看没看见过冒着黑烟的火车，火车能拉多少货物，为什么火车的道路要高出普通的地面，还有等等很多问题这样的情境我把学生分为四组，分别是棉纺织业的发展、蒸汽机的发明、火车答发明、蒸汽时代的成就。由各组派代表阐述自己遇到的观点和遇到的问题。学生在教师的带领下已经进入到我预先设计好的问题，对工业革命有了一个很好的学习开端。在这样的教学下，无论是学习好的学生，还是学习不好的学生，都对我的问题很感兴趣，学生们还可以相互交流，把工业革命的重大发明创造与今天我们社会快速发展联系起来，学生们很踊跃发言，畅想，这就是本课不枯燥，学生不寂寞，老师也不累口舌。学生这才是教学的主体体现。

四、史实是历史的最好证明，史实包括图片，影像，材料，著作，考古等等，所以我交给学生用史实说话的方法。无论做事，还是做人，不要空穴来风，要用历史的史实来学习。史实的灌输也是我在教学中的一个学科素养的培养。史料实证素养渗透。这一目，我主要给学生提供了图表和文字史料，史实来自于《世界通史资料选集——近代部分》、《受雇于曼彻斯特纺织工人的操作人员的精神和身体状况》。这些史料是我在众多材料、史实中的优中选优，结合自己学生的地域特点而展现在学生面前的。我的要求是让学生以史出发，以史学习的终身学习方法。学生从我给出的史实和学生自己搜集的材料把工业革命这一课的积极影响和不好的方面科学辩证的得出了结论，并结合的自己的观点，我感觉是非常可喜可贺的，因为这是我在教学中一直准球的教学效果。也体现了历史特殊学科的唯物史观的真正含义。

五、爱国主义教育。我们历史学科承担着祖国未来学生的心灵教育，一个要朝气的民族，一定要有有朝气的未来主人，现在学生承担建设祖国的重任，所以要让学生在学习历史中熟路正确的观念，培养担当的责任心。本课爱国主义教育在工业革命中也能体现的淋漓尽致。让学生感受到工业革命重大发明时面临的困难，讲到发明的时候，教师又补充了熟练工匠的个人经历，特别是瓦特的贡献，瓦特从小就养成不断学习克服困难的意志，并最终研制出改良的效果非常好的蒸汽机，还有很多人的克服困难的创造，更难能可贵的是要有一个根于想象的思维，因为想象的空间史无限的，不怕做不到，就怕想不到，只要是科学合理的想象，就有实现的可能，一些伟大的发明创造，就是通过科学合理的想象出来的，比如我国古代很多的发明。通过本课的学习培养学生不怕困难，勇于挑战，积极乐观面对未来，在这节课中，所有学生都达到了知识的拓展，思想的升华。

所以，我的观点是在教学中，特别是历史这一特殊的学科教学中，要始终贯穿学科素养，最终才能达到良好的教学目标。也最终能与时代共进步，完成历史学科教师的授课使命。