赵博宁 ，叶 燕

（柳州铁道职业技术学院，广西 柳州 545616）

0 引言

SPOC是一种小规模的在线课程，来源于MOOC，又与MOOC不同，虽然它的教学理念和教学设计与MOOC相同，都是没有师生互动的纯在线的网络学习，但是SPOC是在线上教学的基础上，添加了限制参与者的数量的条件，又增加了线下课程教学环节，比如师生互动、督学和辅导，将线上自主学习和传统线下教学相结合的混合式教学模式。而翻转课堂是与传统相反的一种教学模式，颠倒课后和课中，课前预习尤为重要，课前通过教学资源自主学习，课中将主要时间用来专注于项目式学习，颠覆传统的课程结构，将课堂上的内容翻转到课前，培养学生的自主学习能力。翻转课堂教学模式一般由课前、课中和课后三大部分组成[1]。课前阶段，教师提供了视频和在线辅导，学生自己根据视频完成任务。课中阶段，教师和学生共同参与完成，学生对课前产生的问题进一步深入分析和研究，教师对学生课前产生的问题在课堂上进行有效的指导，学生之间采用讨论协作的模式，这样更能加深学生对知识点的理解和融会贯通。课后阶段是反思和总结阶段。学生通过对课前课后的成果作品进行归纳和总结，教师对自己的课堂进行反思，找出不足和改进的地方，以便为下一步的知识点的学习做好准备[2]。

1 “机械CAD/CAM软件应用”课程传统教学模式存在的问题

1.1 学生练习少，不能实现层次化教学

长期以来，“机械CAD/CAM软件应用”课程采用的是教师边讲解边操作演示，然后学生再跟着做的模式。……